Pedagogia em Espaços Escolares e não Escolares

Pedagogia em Espaços Escolares e não Escolares; Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnicoraciais; Educação e Tecnologia; Educação Inclusiva e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e Seminário Interdisciplinar III. 2º flex/3º semestre Professores Edwylson de Lima Marinheiro, Jackeline Rodrigues Guerreiro, Luciane Batistella Bianchini, Taísa G. G. L. Gonçalves, Natália Gomes dos Santos, Sandra Malzinoti Vedoato, Vilze Vidotte Costa, Mari Clair Moro Nascimento. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Caros Alunos do Grupo, O trabalho de produção textual interdisciplinar, possibilita estudos e reflexões sobre o eixo integrador. Estes conhecimentos irão subsidiar a formação e atuação profissional de vocês. Deste modo, segue abaixo as orientações necessárias para a elaboração da produção. Eixo integrador: O pedagogo e as práticas inclusivas PROPOSTA DE TRABALHO Objetivo - Refletir sobre o direito à educação, articulando a escolarização das pessoas público alvo da Educação Especial (educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação) e o trabalho do professor a partir de utilização das Tecnologias. CONTEXTUALIZAÇÃO A educação se configura como um direito social, o qual todos os indivíduos devem ter acesso para se apropriarem dos conhecimentos científicos construídos historicamente pela humanidade. Entretanto ao analisarmos a história da educação brasileira podemos observar que o PEDAGOGIA respaldo para com esse direito é recente, como apresentado na Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. No que se refere à educação das pessoas público alvo da Educação Especial observa-se que as desigualdades e lutas por este direito foram ainda mais conflituosas. Porém no final da década de 1990, a partir das influências dos organismos internacionais, o Brasil apresentou políticas educacionais em uma perspectiva inclusiva. Os alunos público alvo da Educação Especial possuem o direito a uma educação regular, pública e gratuita além de atendimentos especializados que auxiliam na efetivação de sua escolarização (BRASIL, 2008). A partir destas questões, verifica-se a relevância do professor de sala regular refletir continuamente sobre sua prática docente, visando propiciar a estes indivíduos o acesso aos conhecimentos científicos de forma efetiva. Neste viés, observa-se a importância de se trabalhar com as tecnologias dentro da escola, as quais possibilitam recursos didáticos pedagógicos que auxiliam o trabalho tecido em sala de aula. Quanto a questão das novas tecnologias em sala de aula, devemos considerar que elas podem ser meros veículos transmissores de informação ou então veículos que auxiliam na aprendizagem e no ensino. Sendo este um dos desafios para que as novas tecnologias inseridas nas escolas e propiciadas aos alunos público alvo da Educação Especial sejam promotoras de uma educação de qualidade. Observa-se o quanto uma prática pedagógica consolidada, a partir de estratégias e metodologias estruturas possibilitam a concretização da escolarização dos alunos com e sem necessidades educacionais especiais. É nesta perspectiva que deve ser pensada a educação inclusiva, em práticas que são organizadas e executadas para possibilitar ao aluno público alvo da Educação Especial o acesso aos conhecimentos científico, a partir de práticas realizadas com toda a sala de aula. PEDAGOGIA ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO O trabalho deverá ser organizado com base nas normas acadêmicas considerando as seguintes indicações: Introdução Nesta parte vocês deverão descrever o que pretendem fazer, destacando o objetivo e relevância do trabalho. Desenvolvimento Com base nos estudos que permeiam o semestre e no texto intitulado “Tecnologia assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos” de Teófilo Alves Galvão Filho (disponível em: http://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-naspraticas_e-book.pdf, das páginas 65 à 92) elabore um texto (3 a 4 páginas) abordando a seguinte questão: O público alvo da educação especial, que se refere aos educandos com deficiência (deficiência auditiva, surdez, deficiência visual, cegos, deficiência física, deficiência intelectual) transtornos globais do desenvolvimento (autismo; Síndrome de Rett ;Transtorno de Asperger ;Transtorno Desintegrativo da Infância) e altas habilidades ou superdotação, possuem totais condições de aprendizagem desde que o meio social em que eles se encontram propicie práticas e recursos que proporcionem para os mesmos os conhecimentos científicos construídos historicamente pela humanidade. Nesta perspectiva, verifica-se a relevância das tecnologias para a educação, especificamente às tecnologias assistivas que segundo Filho (2012, p. 79) se referem a “qualquer ferramenta, adaptação, dispositivo, equipamento ou sistema que favoreça a autonomia, atividade e participação da pessoa com deficiência [...]”. Neste viés, apresente e argumente a relevância da utilização destas tecnologias para o trabalho pedagógico realizado com o público alvo da Educação Especial. Vale ressaltar, que vocês podem abordar a educação especial PEDAGOGIA como um todo ou escolher uma especificidade (deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação). Considerações finais Vocês deverão apresentar as conclusões acerca do trabalho realizado. Descrevam as contribuições que o trabalho proporcionou para a vida acadêmica e profissional dos integrantes do grupo. Referências Deverão listar todo o material que utilizaram para desenvolver o trabalho. Sugestão de leitura Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf ORIENTAÇÕES PARA FORMATAÇÃO DO TRABALHO - Os alunos que cursam o 2ºFlex e 3º Semestre Regular, devem realizar o trabalho em grupo (no mínimo, 2 e, no máximo, 7 alunos). Lembrando que os grupos devem ser formados por alunos do mesmo semestre. Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após cadastrar o grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho do seu grupo. - O trabalho deve ser postado no portfólio, na pasta específica, no prazo estipulado no Colaborar. - Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações na sala do tutor. - O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT (capa, folha de rosto, sumário e os itens solicitados nas orientações para execução do trabalho); acesse a Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”. Bom trabalho a todos! Equipe de professores.

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