Portfólio Teoria e Pratica do Currículo

PEDAGOGIA

TEORIA E PRATICA DO CURRÍCULO

ALICE DA SILVA

Portifólio de Desafios

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia do, para a disciplina

“Teoria e Pratica do Curriculo”

Com base nos tópicos conceituais apresentados pelo autor James McKernan, analise a proposta curricular de uma escola, à sua escolha, e, em seguida, elabore resposta para os seguintes itens:

1) Informe a modalidade de ensino do currículo analisado (Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, EJA, etc.).

Educação do Ensino Infantil

2) Verifique em qual ideologia ele se enquadra ou a que mais se evidencia.

Ciências naturais

Ecossistemas:

Natural e construído, que constituem a Biosfera, onde os fatores bióticos (vivos) e abióticos (não vivos) se inter-relacionam e estas relações estabelecidas permitem o equilíbrio nestes ambientes. O Homem ocupa o topo destas relações, sendo que através do trabalho, busca condições necessárias para a manutenção da vida, humanizando a natureza.

Matéria e Energia:

Propõe a abordagem de conteúdos específicos que privilegiem o estudo da constituição e propriedade da matéria ou corpos além daquilo que num primeiro momento vemos, sentimos ou tocamos.

Sistema Solar:

Possibilita estudos e discussões envolvendo conceitos científicos sobre o sol, a lua, entre outros, necessários para o início do entendimento das questões astronômicas.

Sistemas Biológicos:

Aborda a constituição dos sistemas do organismo, bem como suas características específicas de funcionamento10 (partes externas do corpo humano, principalmente, a cabeça, os braços, as mãos, o tronco, as pernas e os pés e suas funções e os cinco sentidos que auxiliam o desenvolvimento do ser

humano em sociedade e na sua relação com a natureza, a partir da sensação e da percepção – funções psíquicas etc), os sistemas que constituem os diferentes grupos de seres vivos; hábitos pessoais das crianças em relação à saúde, bem – estar , cuidados pessoais como alimentação (diferentes tipos de alimentos, os hábitos alimentares saudáveis e a higiene dos alimentos), higiene com o ambiente e com o corpo (banho diário, lavar as mãos quando estiverem sujas e antes das refeições, escovar os dentes após as 9 refeições principais), a importância da qualidade do sono para a saúde e o crescimento, vacinação, práticas esportivas, lazer, usar corretamente os sanitários e os produtos de higiene pessoal e coletiva, sendo que as ações individuais como dar descarga no vaso sanitário e descarte adequado dos resíduos (orgânicos e inorgânicos) têm implicações coletivas para o bem – estar de todos. O ensino de Ciências Naturais deve promover inter-relações entre os conteúdos específicos: Fenômenos Naturais e Provocados; Recursos: ar, água, solo (conteúdos muito importantes na Educação Infantil); Anatomia e Fisiologia Humana e noções sobre Sistema Solar (Sol/ Lua). Sua gênese, seu desenvolvimento, suas transformações, suas leis e seu impacto nas sociedades humanas e as atividades do homem na natureza. A realização de experimentos favorece o processo de ensino, no qual o conhecimento da criança sobre os fenômenos naturais se amplia, além de relacioná-los a sua maneira de ver o mundo.

Ciências Humanas

Sujeito Histórico:

Levam-se em consideração os mecanismos que viabilizam a trajetória de vida dos homens, ou seja, a sua formação social, abordando assuntos relacionados à identidade (nome e sobrenome, nomeação de outras pessoas),autoimagem, construção de autoestima, valorização de diferenças e identificação de semelhanças, rotina, regras de convivência, a atividade humana (profissões), cultura e os diversos grupos sociais que compõe a sociedade (grupo familiar, comunidade escolar a função social da escola de educação infantil, os profissionais que nela atuam e seus usuários, o modo de organização de suas atividades e do próprio espaço escolar etc – ressaltar o sentimento de pertencimento ao grupo, suas tradições culturais e diferentes grupos sociais).

Temporalidade:

Está associado à organização social do tempo (divisão do tempo em dias, horas, minutos e segundos, manhã, tarde e noite, calendário, relógio),ressaltando as mudanças e permanências que ocorreram e ainda ocorrem no modo de produção da existência humana12 (processo de nomeação de objetos e sua função social como necessidade humana), meios de transporte, meios de comunicação e o surgimento e desenvolvimento das tecnologias.

Fatos/Fontes Históricos (as):

Atrelados à causalidade dos fatos, que busca explicar a história local, regional e nacional, dentro de uma perspectiva cronológica. O ensino em Ciências Humanas busca ampliar a visão de mundo da criança no período da Educação Infantil (organização da vida social e as práticas culturais num determinado tempo e espaço e a importância das produções humanas ao longo da história). A atividade humana é um conteúdo com particular importância no período da Educação Infantil, visto que a criança interessa-se fortemente pelo conteúdo das relações humanas e das atividades sociais, a qual tem relação direta com os jogos de papéis, atividade dominante neste período.

Os conteúdos relacionados à formação do sujeito histórico e ao cotidiano da criança devem ser trabalhados com materiais concretos, pesquisas utilizando fontes orais, materiais entre outras, sempre estabelecendo relação entre passado e presente. Para concluirmos a área de conhecimento Indivíduo e Sociedade, ressaltamos que o professor necessita ter clareza em sua prática pedagógica, sendo fundamental planejar e ensinar o conteúdo aqui exposto por meio de formas diversificadas, proporcionando situações didáticas que contemplem a todos os estudantes.

Arce, Silva e Varotto (2011) reiteram que, na elaboração do s crianças, que experiências de vida elas trazem, que conhecimentos de mundo