Projeto da Pratica Alfabetização

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REJANE SILVA FREITAS (RA:8091157) e

Disciplina: Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos

e Trabalho

Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico

PROJETO DA PRÁTICA

                                                     

Tutor: Alessandra Correa Farago

[pic 2]Centro Universitário Claretiano

                                               Feira de Santana- BA

2021

1º ETAPA: AMOSTRAS DAS ESCRITAS INFANTIS

Nome da Criança: ISMAEL SANTOS                     Data da Sondagem: 19/10/2021 E 25/10/2021

Data de Nascimento (completa): 20/06/2014        7 anos

Sondagem [pic 3] [pic 4]

Hipótese de escrita da Criança:  A hipótese mostrada é a escrita pré-silábica, porque não se relaciona a pronuncia com a escrita, sem falar que o número de silabas é diferente da quantidade de letras. a mesma não possui articulação com a leitura comum

Análise da amostra de escrita da criança entrevistada: O mesmo escreve com auxílio de cartilha com letras prontas e se tratando da fonologia possui dificuldade na escrita e sendo assim pouca leitura pois, não conhece todas as letras do alfabeto.

2º ETAPA:

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO 01

1. Identificação da Sequência Didática

∙ Nome da Atividade: Caça-palavras

∙ Tipo de atividade: Leitura

∙ Duração aproximada: 30 minutos  

∙ Organização da Sala: Individual (Dois alunos por vez)

1. Objetivos (capacidades que se pretende que os alunos desenvolvam):

• Consigam identificar (lembrar as silabas pronunciadas);
• Identificação do valor sonoro das letras;

1. Procedimentos didáticos.

• Pronunciar de maneira clara as letras ou silabas propostas;
• No caso de o caça palavras explicar que para eles circularem a palavra conforme o valor sonoro;
• Deixar claro que eles precisam resolver a proposta apresentada;

1. Procedimentos dos alunos

• Observar todas as letras lidas;
• Tentar ouvir o máximo as palavras ditadas que estão no caça palavras;

     5. Adequação da atividade considerando o conhecimento dos alunos:

• Alunos com escrita não-alfabética e alunos com escrita alfabética serão realizadas atividades que se enquadram n perfil de cada um buscando um o auxilio do outro utilizando assim a socialização.

    6. Intervenção do professor

• Observação é a principal intervenção pois assim será verificado o nível de atenção e comprometimento do aluno podendo ser algo positivo ou que necessite ser reconstruído;

   7. Recursos e Materiais didáticos:

• Lápis
• Borracha
• Atividade xerocada com caça palavras

   8. Avaliação:

• Será avaliada de forma constante através da observação dos comportamentos dos alunos no momento da atividade se o mesmo demostra desenvolvimento na tarefa ou dificuldade.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO 02

1. Identificação da Sequência Didática

∙ Nome da Atividade: Trabalhando com a silaba BA

 ∙ Tipo de atividade: Escrita

∙ Duração aproximada: 40 minutos  

∙ Organização da Sala: Individual (Dois alunos por vez)

1. Objetivos (capacidades que se pretende que os alunos desenvolvam):

• Reconhecer a consoante com a vogal;
• Trabalhar a escrita através de silabas;

1. Procedimentos didáticos.

• Apresentar letra B como consoante e A como vogal, de maneira clara explicando que as duas juntas formam a silaba BA;
• Explorar a escrita com duas letras formando uma silaba;
• Induzir as crianças a lembrar de palavras com a letra B na intenção de trabalhar a grafia;

1. Procedimentos dos alunos

• Socializar com a professora e os colegas referente as letras estudadas;
• Atividades propostas para trabalhar a escrita;
• Identificaeseção do que foi escrito;

1. Adequação da atividade considerando o conhecimento dos alunos:

• Se tratando dos alunos que se encaixam nas hipóteses didáticas busco alternar alunos com escrita não-alfabética e alunos com escrita alfabética onde um irá auxiliar o outro com apoio da professora e assim trabalhando a socialização.

1. Intervenção do professor

• Na mediação da explicação e no momento de sanar as dúvidas;

1. Recursos e Materiais didáticos:

• Lápis, borracha, caderno;
• Atividade xerocada;
• Lousa branca, piloto;

1. Avaliação

É realizada constantemente os alunos são avaliados na participação, socialização e desempenho.

Referências

 

ALBUQUERQUE, E. B. C. de e LEAL, T. F. (Orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema

de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 47-69. Disponível em:

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