Projeto de Estágio

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SUMÁRIO[pic 2]

1 PARTE I: PESQUISA ................................................................................................................  03

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA........ 03

1.2 OBJETIVOS        ..............03

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................................... 04

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ..................................................................... 05

2.1 METODOLOGIA        ..............05

2.2 CRONOGRAMA        ..............06

REFERÊNCIAS..............................................        ..............06

ANEXO 1 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO...................................................................................07

ANEXO 2 PLANO DE AULA.........................................................................................................09

         

1 PARTE I: PESQUISA

1. DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Metodologias de Ensino

TEMA: A importância da afetividade na formação integral do sujeito.

JUSTIFICATIVA: Querendo o melhor para os filhos, os pais trabalham cada vez mais, para suprir necessidades economicas, tendo pouco tempo para dedicar aos filhos atenção, carinho e cuidados necessários, acreditando que comprar e pagar “as vontades” dos filhos seja suficiente para garantir o desenvolvimento pleno da criança, deixando assim, para a escola não só a responsabilidade com educação academica, como também os cuidados com o desenvolvimento emocional deste ser. A preocupação com o futuro dos filhos, muitos pais investem em escolas caras que garantem grandes chances de seus alunos passarem nos vestibulares mais disputados, como a concorrência nessas provas é cada vez mais acirrada, as escolas preparam seus alunos cada vez mais cedo, chegando até a educação infantil e devido a isso durante anos o sistema educacional sempre esteve muito voltado para conteúdos teóricos e pouco para as práticas vivenciais e o emocional de cada indivíduo. É notável que cada vez mais as crianças sentem essa pressão, que acaba ocasionando dificuldades de aprendizagem, bloqueios emocionais chegando até alguns distúrbios, doenças e transtornos de fundo emocional.

 Diante disso, começou a surgir algumas  teorias e análises da relevância da afetividade no funcionamento psicológico durante a construção de conhecimentos; ficando constatado que durante todo trabalho educativo, sendo ele formal ou informal, não existe uma aprendizagem somente racional, sem levar em consideração, que os alunos entram em sala de aula inteiros, com todos os aspectos afetivos que formaram sua personalidade até ali, e no ambiente escolar desenvolvem seus conhecimentos simultaneamente  com novas experiências emocionais.  

Portanto, é relevante aprofundar a investigação durante a trajetória dos estágios, como isso vem acontecendo dentro das instituições escolares.

1.2 OBJETIVOS

• Pesquisar na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner referências sobre a afetividade como contribuinte no processo do aprender;
• Refletir sobre a relação afetiva entre professor aluno no processo de aprendizagem;
• Investigar durante o estágio de campo nos Anos Iniciais, através de observação e regência se teoria e prática se confirma.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para o pleno desenvolvimento do sujeito é de suma importância o papel da família juntamente com o da escola, no entanto cada um exercendo suas atribuições que são distintas, apesar de estarem interligadas, pois o sucesso de um depende do outro. Devemos ter claro que a família, independente de sua vontade ou ações, conscientes ou não, exerce sobre o individuo comportamentos, influências e transmissão de valores que irão intervir a maneira como ele irá se relacionar com as pessoas e com o mundo; já o contexto escolar, ao fato de instruir com temáticas e desenvolver propriedades de pensamentos bem peculiares, tem a função insubstituível de apropriar o sujeito de experiências cientificamente acumuladas.

De acordo com o PPP do Colégio Gardner o aluno ao se confrontar com essas novas experiências que a escola proporciona, aprimora seus conhecimentos; aprende a ler e escrever; constrói significados; utiliza concepções científicas; motiva outras estruturas de pensamento; adquiri compreensão de métodos complexos de cálculos; enfim, passa a ser competente em suas ações e interações com o meio, remodelando suas conexões cognitivas, adquirindo uma postura mais responsável em todas as dimensões seja econômica, política ou social.

Segundo Smole (1999, pag.14) “Do ponto de vista de Gardner, embora não estejamos acostumados a usar o termo 'inteligência' para abranger uma quantidade tão grande de habilidades, essa mudança linguística é necessária para ajudar a reconhecer os diversos campos valorizados pelas sociedades de todo o mundo”, e dentro da proposta “Inteligências Múltiplas” de Howard Gardner (1943) são fundamentais a compreensão de que não existe possibilidade dos seres humanos serem iguais, cada um na sua individualidade cromossômica e sem possibilidades de equivalência, somos uma  única combinação genética, portanto somos únicos.  Baseado no conceito de que somos singulares, compete aos educadores, mediante um olhar atento descobrir e identificar com base nas experiências já vivenciadas pelo aluno detectar sua conceituação já estruturada, partindo daí, será capaz garantir a apropriação, reelaboração e ampliação dos conhecimentos dos educandos.