Projeto de Estágio

	[pic 1]		Centro Universitário Leonardo Da Vinci
SÍTIQUE DA SILVA RIBEIRO PED (1754) [pic 2] PROJETO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS VIRTUAIS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS LAGES 2020

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SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA        3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA        3

1.2 OBJETIVOS        3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA        4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO        6

2.1 METODOLOGIA        6

2.2 CRONOGRAMA        7

REFERÊNCIAS        8

APÊNDICES        9

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem.

Tema: Práticas virtuais de contação de histórias

 O presente trabalho tem como área de concentração metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem, e o tema Práticas virtuais de contação de histórias. Justifico a escolha pelo fato de ser um tema muito importante para os estudantes, uma vez que o ensino de conteúdos educacionais para imaginação e a formação nos primeiros anos de vida é essencial para a formação cidadã e intelectual das crianças, e sua continuação se fere a formação de novos leitores. Entre tantas mudanças que ocorreram em decadência ao novo coronavírus, como o isolamento social, e especialmente a suspensão das aulas, administrar home office e as crianças em casa, a contação de histórias tem sido mais um desafio para muitas das famílias que têm filhos (as) pois delimita tempo e paciência aos mesmos para a cultivação desta cultura em particular formação de crianças mais investigativas e demonstração de suas expressões. As crianças está em desenvolvimento e aprende o tempo todo, ou seja na contação de histórias eles tem uma liberdade para questionar o mundo. Mesmo distante, o professor pode propor e indicar livros para que os pais possam está lendo, ou até mesmo mandar materiais como Podcast ou e-book prontos para que a elo de professor e aluno continue.

1.2 OBJETIVOS

✓ Cultivar o Hábito da leitura;

✓ Promover a socialização e compartilhar eventos, conhecimentos e ideias;

✓ Incentivar a leitura e desenvolver a criatividade;

✓ Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID19;

✓ Fortalecer entre a comunidade acadêmica valores como ética e cidadania;

✓ Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e avaliação das atividades extensionistas;

✓ Aplicar o conhecimento acadêmico para o benefício da comunidade

✓ Adquirir um acervo de livros do autor e/ou outros autores, de qualidade e adequados a cada faixa etária que o projeto busca atingir;

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

      A Literatura Infantil, no decorrer de sua trajetória, atinge nosso imaginário, e é um fator necessário para criarmos o prazer de ler, que hoje, apesar do uso das tecnologias e dos recursos literários como suportes para o ensino da língua materna, vem diminuindo, por isso, ela é um mecanismo necessário para se criar e/ou ampliar sua utilização, onde se possam construir metodologias que contribuam para uma nova prática em sala de aula. Deve-se, portanto, rever os laços entre professores e obras literárias, os alunos e a leitura, no sentido de que a escola, enquanto instituição secundária promova incentivos capazes de colaborar para uma saudável relação escola-leitura família. Esse fato ressalta a importância do ato de ler. Uma tarefa complexa que requer esforços de todos os profissionais envolvidos e que orientem a criança nesta aquisição, que se torna ainda mais complexo, quando não há estimulo à leitura das mesmas. Kleiman (1989, p. 13) argumenta que:

O processo de ler é complexo. Como em outras tarefas cognitivas, como resolver problemas, trazer à mente uma informação necessária, aplicar algum conhecimento e uma situação nova, o engajamento de muitos fatores (percepção, atenção, memória) é essencial se queremos fazer sentido do texto.

    A educação, especialmente nas últimas décadas, passou por várias transformações, á vezes com foco no sistema educacional, ás vezes com focos nos alunos. Incentivar professores e alunos por meio de intercâmbios educacionais co-produz conteúdo de programas de rádio, ornais e programas de TV, blogs de interesse da comunidade escolar. Além disso, eles assumem principais consumidores de mídia, impertinente, fornece um meio real no caso da educação e do aprender. Nesse sentido, a escola enfrenta enormes desafios na construção de uma escola de alta qualidade. Abrange o Projeto DE Educação Política das TIC (PPP) ( Technology informação e comunicação) tentando converter o conteúdo existente, as pesquisas mostram que é importante enfatizar que as escolas podem promover métodos de ensino direcionados e intermediários. De acordo Gomes (2013, p.8):

A cultura digital está presente nesta geração e é importante que a criança contemporânea aprenda a utilizar as TICs de forma construtiva. Para tanto é fundamental o diálogo e a troca de experiências entre os professores interessados numa prática midiatizada. No espaço multimídia infantil, celulares, mp4, computadores, tablets, Iphones, ipod e outros equipamentos eletrônicos podem ser incluídos no processo de ensino aprendizagem, já que eles influenciam a formação das crianças em vários aspectos: desenvolvimento da coordenação motora, do pensamento lógico estratégico, o desenvolvimento da linguagem, do pensamento matemático, do conhecimento de mundo, e da educação para a diversidade (GOMES, 2013, p.8).