Projeto de Leitura - Educação infantil

EMEI RAIO DE SOL[pic 1]

TEMA:  LITERATURA INFANTIL

PROJETO: “ Projeto de Leitura a partir da história de "Romeu e Julieta" (Ruth Rocha)

PROFESSORA : ROSANA SANTOS DE FREITAS BANSTARCK

TURMA: INFANTIL II – A / INTEGRAL

INTRODUÇÃO

De acordo com os referenciais curriculares, as crianças refletem e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento. As transformações que ocorrem em seu pensamento se dão simultaneamente ao desenvolvimento da linguagem e de suas capacidades de expressão.

A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do grupo social ao qual pertence. As instituições de educação infantil podem resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos ambientes que frequentam, uma vez que essas histórias se constituem em rica fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções e com as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade e da sensibilidade das crianças. Ter acesso à boa literatura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação e desperta o prazer pela leitura. A intenção de fazer com que as crianças, desde cedo, apreciem o momento de sentar para ouvir histórias exige que o professor, como leitor, preocupe-se em lê-la com interesse, criando um ambiente agradável e convidativo à escuta atenta, mobilizando a expectativa das crianças, permitindo que elas olhem o texto e as ilustrações enquanto a história é lida. Quem convive com crianças sabe o quanto elas gostam de escutar a mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, de apreendê-la em seus detalhes, de cobrar a mesma sequência e de antecipar as emoções que teve da primeira vez. Isso evidencia que a criança que escuta muitas histórias pode construir um saber sobre a linguagem escrita. Sabe que na escrita as coisas permanecem, que se pode voltar a elas e encontrá-las tal qual estavam da primeira vez. (Fonte: RCN- Referencial Curricular para Educação Infantil- Vol.3)

JUSTIFICATIVA:

Através deste projeto trabalharemos o livro Romeu e Julieta (Ruth Rocha), explorando amplamente a literatura infantil com leituras. Aproveitar a concentração dos alunos para ampliar seu vocabulário, sua imaginação e sua curiosidade.

No aspecto pedagógico também trabalharemos com a literatura infantil, de forma prazerosa e que a criança exercite a aprendizagem da leitura e da escrita.

Os alunos do infantil II, são crianças que adoram historias, não só para escutar, mais sim para contar para os amigos. São crianças curiosas, que procuram por atividades e que sempre estão fazendo perguntas querendo saber mais.

Detonador: Com a leitura do livro Romeu e Julieta os alunos verão que os personagens são borboletas, desde modo, a história pode despertar a curiosidade em saber como nasce uma borboleta. A partir do interesse e curiosidade dos alunos, apresentarei a eles a metamorfose da borboleta.

Portanto, este será o tema do projeto que envolverá a turma do INFANTIL II a conhecer e pesquisar as borboletas e o que mais interessar ou despertar nos alunos durante este ano.  

 OBJETIVOS:

• Descobrir o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto em questão.
• Apresentar-lhes algumas informações e instigar o pensamento investigativo, reflexivo e conclusivo sobre os estudos encaminhados.
• Desenvolver a capacidade de pesquisar, investigar e refletir sobre os estudos a cerca da metamorfose da borboleta.
• Desenvolver as habilidades de observar, comparar e classificar;
• Trabalhar e estimular a oralidade;
• Enriquecer o vocabulário;
• Trabalhar coordenação motora;
• Desenvolver o lúdico. 
• Explorar os sentidos do tato e visão;
• Distinguir cores primárias e secundárias;

Cronograma de ações:

Ação	Finalidade	Período de Realização
Leitura da história como ação geradora de interesses diversos dos alunos Levantar hipóteses dos alunos em relação ao assunto em questão; Elencar todas as hipóteses das crianças e registrar em folha de papel, com o auxílio de: giz de cera; hidrocor; lápis de cor; tinta guache; etc. Procurar uma lagarta na escola para observação de seu ciclo.	Desenvolver as habilidades de observar, comparar e classificar. Estimular a pesquisa como prática de leitura; Oportunizar situações em que as crianças precisam descobrir o sentido do texto apoiando-se nos mais diversos elementos, como nas figuras, na diagramação, em seus conhecimentos prévios do assunto, etc.;	Abril
Exibição de vídeo: A Metamorfose das borboletas (Turma do Cocoricó) Confecção de borboletas com matérias recicláveis Confecção de cartaz o ciclo de vida das borboletas Narrar o ciclo das borboletas Brincar de Jogos de movimentos contextualizados.	Expressar-se com o corpo, produzindo trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da construção, valorizando as próprias produções e das outras crianças; Que a criança aprenda de forma lúdica.	Maio
Conhecer e estudar sobre as flores que o livro narra Atividades: Caça- palavras; quebra-cabeça, cruzadinha das flores sugeridas no livro; Escrita das cores das borboletas; Cruzadinha; passa tempo e jogo dos sete erros;	Elaborar objetos diversos utilizando habilidades artísticas; Estimular o gosto pela criação e arte; Produzir coletivamente textos diversos Ampliar o vocabulário; Expressar-se oralmente	Junho
Conhecer e criar cores secundárias Distinguir as estações do ano; Desenhar a estação do ano em que acontece; Músicas relacionadas ao tema Confeccionar um livro individual – com atividades sobre o tema	Adquirir o vocabulário correspondente: perto, longe, grande, pequeno, frente, atrás, em cima, embaixo; Explorar e identificar elementos da música trabalhada para se expressar, interagir com os outros e ampliar seus conhecimentos. Desenvolver habilidades com pintura, recorte e colagem;	Junho/Julho
Confecção de cartazes informativos. Confecção de texto coletivo	Produzir coletivamente textos diversos (cartazes, bilhetes).	Agosto
Exposição dos trabalhos;	Divulgar os trabalhos desenvolvidos; Integrar escola e comunidade; Valorizar o trabalho do professor e alunos.	Setembro