RELATÓRIO DE ESTÁGIO SÉRIES INICIAIS

1. DADOS DO ALUNO/CURSO

Curso: Pedagogia

Instituição: Cruzeiro do Sul

Nome: Kalina Kátia Rodrigues dos Prazeres

RGM: 19913303

Disciplina: Estágio curricular supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental

Ano/semestre de realização do estágio: 2020 / 4º semestre

Quantidade de horas realizadas: 100 horas

1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome da escola: E.M.E.I.E.F. Paulo Freire

Endereço: Rua Marechal Hermes da Fonseca, 1370, St. 02

Dependência administrativa: Pública

Diretoria: SEMECE (Secretaria Municipal de Educação, Esporte, Cultura e Lazer).

Ano(s) e nível (eis) escolar (es) observado(os): 2° ano do ensino fundamental; 4° ano do ensino fundamental

A escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, tem sua estrutura construída em alvenaria, sendo 09 salas de aula, 06 salas administrativas (direção, supervisão, orientação, sala dos professores, sala de leitura e secretaria), 02 banheiros (01 masculino e 01 feminino) com 03 sanitários cada e 01 banheiro para funcionários, 01 cozinha, 01 pátio coberto onde é servida a merenda dos alunos. Funcionando no período matutino e vespertino, atendendo 18 turmas, educação infantil e ensino fundamental do 1° ao 5° ano. Conta com uma equipe de 60 funcionários, sendo Gestor escolar Darci Ferreira Coelho.  

       

1. INTRODUÇÃO

A escola que realizei o estágio já era conhecida por mim pelo fato de ter realizado o estágio na educação infantil. Como da outra vez me senti acolhida pela gestão escolar e pelos demais servidores. A sala que foi disponibilizada para a observação no período da manhã foi a do 2° ano do fundamental I, possui 28 alunos com faixa etária de sete anos, sendo 16 meninos e 12 meninas, todos muito afetivos. Possui uma criança com necessidades especiais que é acompanhada pela cuidadora; é uma sala grande de uma boa estrutura física. A professora regente é graduada em pedagogia e percebi que a mesma é muito dedicada e calma.

Também observei no período vespertino a turma do 4º ano do fundamental I, possui 33 alunos com faixa etária de nove anos; sendo 13 meninos e 20 meninas. A professora regente também é graduada em pedagogia e muito dedicada ao ensinar seus alunos.

• Reflexões sobre a realização do estágio de observação e participação

Logo no início do estágio observei o trabalho dos coordenadores com os professores, sempre atentos e dispostos a auxiliar no planejamento das aulas e supervisionando as atividades propostas em sala.

No período da manhã na sala do 2° ano com a professora Juliana, observei que a mesma recebe os alunos na porta da sala, que estava organizada em fila. Após sentarem em seus lugares fizeram a oração do “Pai Nosso”, em seguida iniciou-se as atividades com o cabeçalho e trabalhou em texto (no quadro). As crianças se envolveram e participaram da cópia e da leitura com interesse. Após o recreio a professora trouxe a TV da escola para a sala de aula onde colocou vídeos que tratava sobre bullying. Observei que a professora é muito carinhosa, porém ainda se mantem muito limitada a atividades no quadro e folhas impressas. Acredito que ela poderia explorar os conteúdos de maneira lúdica e interdisciplinar, interagindo com as crianças e tornando a aula mais atraente e prazerosa.

Observei também no período da tarde a sala do 4° ano da professora Eva. A mesma recebe os alunos na porta da sala, cada aluno senta em seu lugar nas carteiras que são organizadas em filas. Em seguida a professora inicia a aula passando o cabeçalho no quadro e logo após iniciou as atividades passando problemas no quadro para os alunos resolverem e tirarem a prova real. Depois de realizadas as atividades, ela fez a correção no quadro com eles.

Durante o estágio pude perceber também que às vezes acontecem alguns imprevistos e nem sempre dá pra executar o que foi planejado, então cabe ao educador ter as competências e habilidades necessárias para contornar a situação, tendo assim outras opções cabíveis no momento. Além disso, percebi que os alunos não gostam de monotonia, eles se cansam rápidos, então é preciso ter uma variedade de atividades para eles realizarem durante a aula, caso contrário, não prestam a atenção e a sala vira uma bagunça.

1. PERFIL DOS PROFESSORES

 A professora Juliana é formada em pedagogia e pós-graduada em gestão educacional e educação infantil, se identifica com turmas de 2º e 3º ano (séries iniciais). Hoje atua no 2° ano (séries iniciais) e tem 11 anos de docência.

A professora Eva é formada em pedagogia e pós-graduada em supervisão, orientação e gestão escolar, ela se identifica com a turma do 4º ano (séries iniciais) onde atua no momento e tem 12 anos de docência.

1. PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

As professoras desenvolvem a prática pedagógica a partir dos eixos temáticos propostos pela secretaria de educação do município, o que não impede que a unidade busquem outros temas para serem trabalhados dependendo da necessidade e considerando o contexto no qual está inserido.

Durante o período do estágio foi possível observar de que forma a relação professor/aluno acontece. Percebi que asa crianças são estimuladas o tempo todo a se expressar, seja durante as conversas, seja durante a realização de atividades. Isso demonstra que as professoras são democráticas e adotam uma abordagem sócia construtivista. Tal atitude permite que o relacionamento professor/aluno promova um ambiente de aprendizado constante, despertando o interesse em participar de forma ativa nas atividades propostas.

1. OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO

 PREVENÇÃO E MEIO AMBIENTE

Esta questão da criação da consciência ambiental, em muitos casos pode ser ajudada quando se é trabalhado educação ambiental, principalmente com crianças nos primeiros anos de escolaridade, onde muitos conceitos ainda estão sendo formados e interiorizados pelo mesmo o que resulta em maiores chances destes se tornarem cidadãos mais preocupados com os problemas ambientais e empenhados em praticar atitudes mais sustentáveis. Hoje em muitas escolas pouco se tem trabalhado esta questão. Nos anos iniciais do ensino fundamental do 1° ao 5º ano, por exemplo, etapa da educação básica em que a criança frequenta a escola a partir dos seis anos de idade, “as crianças são curiosas e é esta curiosidade que move o seu interesse, que favorece as ampliações que provoca aprendizagens, que desenvolve capacidades”. (CORSINO, 2009, p. 40).