RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

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SUMÁRIO

1        RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS        4

2        RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        5

3        RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE        6

4        RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA        7

5        PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC        8

6        RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE        9

7        RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE        10

8        RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS        11

9        RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA        12

10        RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR        13

11        RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA        14

12        RELATO DA OBSERVAÇÃO        15

13        PLANOS DE AULA        16

14        RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR        17

15        RELATO DA REGÊNCIA        18

16        RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR        19

17        RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA        20

18        RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO        21

19        ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA        22

20        RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR        23

21        PLANO DE AÇÃO        24

22        RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR        25

23        VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO        26

CONSIDERAÇÕES FINAIS        27

REFERÊNCIAS        28

Observações:

• Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
• Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de página”.

INTRODUÇÃO

Este relatório tem como objetivo registrar minha experiência de estágio na Escola Municipal de Educação Infantil Alice Rodrigues da Silva, localizada na cidade de Craíbas, estado de Alagoas, foi realizado para obtenção de experiência e nota para disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I. O estágio foi realizado em sala de aula de Pré II, do dia 22 de agosto ao dia 03 de outubro do decorrente ano. Foi observado o desenvolvimento das atividades diárias da escola e a interação entre aluno e professor em ambientes diferentes, aula teórica e aula prática. A escola propõe uma educação para convivência democrática, formando alunos com atitudes sociais, que se respeitam, se interagem, e se tratam com igualdade, saindo assim com seus próprios pontos de vistas e sentimentos individuais, assim não permitindo ser influenciado por outrem. Os resultados foram obtidos com sucesso, pois com bastante observação da professora em sala, consegui realizar a minha regência com base nos planos de trabalhos que foram elaborados por mim.

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

 A literatura contemporânea voltada à educação de crianças de 0 a 6 anos apresenta a partir da década de 1990 um intenso debate acerca da especificidade do trabalho pedagógico junto a essa faixa etária. Verifica-se a tentativa de se delinear uma identidade própria para o segmento da Educação Infantil, que foi historicamente atrelado a finalidades extrínsecas, ora compreendido como equipamento de caráter assistencial-custodial (especialmente no caso das creches), ora como estratégia de prevenção do fracasso escolar, preparação para o Ensino Fundamental ou mesmo sua antecipação. As relações educativo-pedagógicas, que, segundo Cerisara (2004), deveriam ser o objeto das instituições de Educação Infantil, são definidas como mais amplas que o processo de ensino-aprendizagem (Rocha, 1999), o qual é compreendido como processo privilegiaria o aspecto cognitivo. As relações educativo-pedagógicas abarcariam, por sua vez, além da dimensão cognitiva, as dimensões “expressiva, lúdica, criativa, afetiva, nutricional, médica, sexual” (ibidem, p.65). A autora esclarece que o termo educacional-pedagógico busca explicitar “as diferentes dimensões desta relação no plano político, institucional e pedagógico propriamente dito (com caráter de intencionalidade definida, planejada e sistematizada de ação junto à criança)...”