RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

[pic 1][pic 2]                                                                       [pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

SUMÁRIO

1        RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS        7

2        RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        9

3        RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA        10

4        PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC        11

5        RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE        12

6        RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS        13

7        RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA        14

8        RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR        16

9        RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA        17

10        RELATO DA OBSERVAÇÃO        18

11        PLANOS DE AULA        19

12        RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR        25

13        RELATO DA REGÊNCIA        26

14        VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO        28

CONSIDERAÇÕES FINAIS        29

REFERÊNCIAS        30

INTRODUÇÃO

Neste relatório há informações referentes ao estágio que teve por o objetivo investigar a formação e a prática do profissional que atua na educação infantil, bem como a análise e o papel da formação na prática educativa do professor e a importância que ele atribui a essa formação para melhoria de sua atuação profissional.

        Ao presenciar a atuação de outro docente foi muito importante durante o estágio, fazendo com que fosse possível encontrar os pontos construtivos e pontos a melhorar. O estágio é uma experiência que proporciona muito aprendizado e inspiração para quando chegar o momento de assumir as devidas funções.

        A experiência de estagiar traz para cada futuro docente a possibilidade de agregar valores para si, aprender com as mais diversas situações e tipos de alunos, bem como inspirar-se nas experiências de docentes que estão há mais tempo na área.

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O desenvolvimento infantil é objeto da disciplina do desenvolvimento que agiu como papel central entre a psicologia e a educação, se fez presente menos como uma teoria científica e mais como passos a serem seguidos com o intuito de classificar os estágios do desenvolvimento infantil.

É caracterizada como naturalizante por apresentar as fases/estágios como processos esperados, naturais e previstos. Com o conceito de mero acompanhamento do desenvolvimento, o papel do professor torna-se secundário apenas para estimular e facilitar, respeitando cada fase e estágio.
        Vygotsky traz as bases para uma superação dessa perspectiva naturalizante, porque estudou a infância e seu desenvolvimento e a conexão com a educação e a sociedade onde o aluno está inserido. Nesse sentido Leontiev e Elkonin seguiram a linha de Vygotsky e desenvolveram mais bases que superassem o efeito naturalizante.
        Vygotsky traz uma abordagem do processo de desenvolvimento infantil dentro do prisma das leis da lógica dialética, onde o desenvolvimento não constitui um processo puramente de evolução, mas caracteriza por rupturas e saltos qualitativos nas mudanças essenciais, caracterizando o desenvolvimento pela alternância de períodos estáveis e críticos. Nos estáveis, o desenvolvimento está ligado a mudanças “microscópicas” da personalidade da criança, e, nos críticos produz-se mudanças e rupturas bruscas na personalidade em um tempo curto, produzindo uma nova forma de interação com o meio, contemplando assim o conceito de evolução e revolução.
        Leontiev compartilha do ideal da existência de momentos críticos, mas não considera que esses momentos sejam inevitavelmente acompanhados de crises. Elkonin (1987), em conjunto com a concepção de Vygotsky compreende que o desenvolvimento é feito de maneira evolutiva progressiva, com interrupções da continuidade pelo surgimento de novas formações, ele também aponta a importância de um enfoque histórico do processo de desenvolvimento.

 Quanto ao desenvolvimento e a atividade da criança, Leontiev postula que durante o desenvolvimento a criança acaba recebendo influência de circunstâncias concretas em sua vida, o lugar que ela ocupa nas relações humanas se altera.
        A referência mencionada é sobre o papel do trabalho educativo, que opera precisamente na atividade da criança e na sua atitude perante o mundo.
        Com as leituras é possível evidenciar o papel diretivo do adulto na promoção do desenvolvimento da criança e reconhecer que o papel do educador não é somente alguém que estimula a criança, mas aquele (a) que transmite para a criança toda a experiência social, assim como os traços da atividade humana objetivada e cristalizada na cultura, organizando e promovendo o desenvolvimento psíquico da criança.