RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR
Por: 524821 • 9/10/2022 • Trabalho acadêmico • 4.471 Palavras (18 Páginas) • 131 Visualizações
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
EDUARDO LOPES DE PONTES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR
OBRIGATÓRIO II
RESERVA
2022
EDUARDO LOPES DE PONTES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR
OBRIGATÓRIO II
RESERVA
2022
SUMÁRIO:
INTRODUÇÃO.................................................................................................................3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.....................................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............................................................5
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA........................................................................7
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC........................................................................................................................9
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.................................................................................................................10
6 PLANOS DE AULA.................................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................17
REFERÊNCIAS............................................................................................................ 17
1 INTRODUÇAO
O trabalho referente ao Estágio, será abordado baseado na BNCC, metodologias, guias e sistemas que interligam o ensino e aprendizagem dos alunos com o setor administrativo e pedagógico de uma escola desde a elaboração de seu PPP até a implantação das relações interpessoais no âmbito escolar, a fim de promover um ambiente propicio para que haja o desenvolvimento intelectual e autônomo de todos os alunos, através de medidas interativas mediadas pelo professor.
Além disso, este presente trabalho trata sobre diversas metodologias a serem trabalhadas no âmbito escolar, visando o estabelecimento de uma estrutura e ao mesmo tempo flexível que possa ser adaptada de acordo com a necessidade de cada aluno, visando o desenvolvimento e a adaptação de forma acolhedora e igualitária
Ao realizar o estágio o docente consegue adquirir novas experiências, consegue aprender novas práticas, para que mais tarde possa utilizar em suas aulas. É notável a grande importância de realizar o estágio e conhecer o cotidiano vivenciado por esses profissionais, os obstáculos que surgem diariamente e como conseguir superar os desafios que surgem
O estágio contempla 150 horas e para finalizar o trabalho são apresentados os planos de aula desenvolvidos e pensados para a educação.
1 Leituras obrigatórias
A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem. A interdisciplinaridade surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade.
Goldman (1979) destaca que, primeiramente, a interdisciplinaridade aparece como preocupação humanista, além da preocupação com as ciências. Desde então, parece que todas as correntes de pensamento se ocuparam com a questão da interdisciplinaridade: a teologia fenomenológica encontrou nesse conceito uma chave para o diálogo entre Igreja e mundo; o existencialismo buscou dar às ciências uma cara mais humana; a epistemologia buscou desvendar o processo de construção do conhecimento e garantir maior integração entre as ciências, e o materialismo histórico e dialético buscou, no método indutivo-dedutivo-indutivo, uma via para integrar parte e todo. Diante da temática interdisciplinaridade podemos destacar dois enfoques o epistemológico e pedagógico, Ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares. No que se refere ao campo da epistemologia, tomasse como categorias para seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção ; a ciência e seus paradigmas; e o método entre sujeito e a realidade. Já no enfoque pedagógico, discutem fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e aprendizado.
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