Sequencia Didática

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

Curso superior DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

             

                   

                         

                 

                  ADELENE APARECIDA santos dias

                  MARILIA CIRINO moreira

                  MARCILENE DA SILVA FERREIRA NOGUEIRA

                  MARLENE GONÇALVES BORGES

                 

                         o processo de ensinar e aprender

               

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                                                  Encruzilhada – BA 2016

              O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER

                                         

                                                                                          Trabalho interdisciplinar em grupo apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNOPAR-Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Ensino de História e Geografia; Estágio Curricular Obrigatótio ll Anos Iniciais do Ensino Fundamental;Ensino de Lingua Portuguêsa;Ensino de Matemática; Ensino de Educação Física e Psicomotoricidade; Seminário interdisciplinar Vll;

Profº.: Andressa Aparecida Lopes; Cyntia Simioni França; Diego Fogaça; Lilian Gavioli de Jesus; Patricia Alzira Proscêncio; Suhellen Lee Ribeiro; Vilze Vidotti Costa.

                                 ENCRUZILHADA – BA 2016

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INTRODUÇÃO

         

O trabalho com seqüências didáticas permite a elaboração de contextos de produção, de forma precisa, por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos alunos noções técnicas e instrumentos que desenvolvam sua capacidade de expressão oral e escrita, em diversas situações de comunicação. Trabalhar essa seqüência sobre  lendas foi um tanto satisfatória, pois cremos que ao realizarmos essa seqüência de maneira lúdica, em sala de aula com os alunos, trarão benefícios para o aprendizado e eles irão interagir, realizando as atividades propostas de forma prazerosa. Apresentamos a seqüência de atividades desenvolvidas a partir de nossa cultura folclórica, as lendas: leitura coletiva, escrita de novas palavras a partir de cada letra do nome do principal personagem da lenda apresentada, completar as lacunas, circular as sílabas que se repetem escrever as sílabas, juntá-las e descobrir a palavra que formou criar e ilustrar outra versão para as lendas trabalhadas, caça palavras, numero de letras, organizarem texto, bingo de palavras das lendas.

É possível aguçar a imaginação das crianças através do lúdico, pois é com o novo e prazeroso que se conquista um bom aprendizado.

DESENVOLVIMENTO

                   

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA

ATIVIDADE 1

• TEMA: Lenda: Iara.

• OBJETIVO: 

• Compreender a função do gênero textual lenda;
• Ser capaz de criar o texto com outra versão.

•   RECURSOS:

• Livro de leitura, reto projetor, cartolina;
• Papel sul fite, lápis, borracha, fichas;
• Cartaz com lendas ilustradas, cartela didática.

• MOTIVAÇÃO:

• Demonstração da lenda com texto e imagens, através de reto projetor.

• TEMPO ESTIMADO PARA A AULA: 

• 2 horas.

• DESENVOLVIMENTO:

• Organizar a sala em semicírculo, para a leitura do texto lenda;
• Informar aos alunos o gênero, explicando o conceito de lenda, fazer a leitura sozinha, depois pedir que façam uma leitura coletiva, perguntar se eles conhecem a lenda, realizar atividades de formação de sílabas e palavras, preenchimento de lacunas, cruzadinha, criarem outra versão para a lenda, dar outro nome aos personagens.

• AVALIAÇÃO:

• A avaliação será através da compreensão, interesse e realização das atividades.

ATIVIDADE 2

• TEMA: Lenda: Curupira.

• OBJETIVO: 

• Compreender a função do gênero textual lenda;
• Ser capaz de reescrever o texto através de desenho.

•   RECURSOS:

• Livro de leitura, reto projetor, cartolina;
• Papel sul fite, lápis, borracha, fichas;
• Cartaz com lendas ilustradas, cartela didática.

• MOTIVAÇÃO:

• Demonstração da lenda com texto e imagens, através de reto projetor.

• TEMPO ESTIMADO PARA A AULA: 

• 2 horas.

• DESENVOLVIMENTO:

• Organizar a sala em semicírculo, para a leitura do texto lenda;
• Informar aos alunos o gênero, explicando o conceito de lenda, fazer a leitura sozinha, depois pedir que façam uma leitura coletiva, perguntar se eles conhecem a lenda, realizar atividades de formação de sílabas e palavras, preenchimento de lacunas, bingo de palavras, quantos personagens há no texto, releitura do texto através de desenho.

• AVALIAÇÃO:

• A avaliação será realizada através do envolvimento nas atividades propostas.

ATIVIDADE 3

• TEMA: Lenda: Mula sem-cabeça.

• OBJETIVO: 

• Compreender a função do gênero textual lenda.

•   RECURSOS:

• Livro de leitura, reto projetor, cartolina;
• Papel sul fite, lápis, borracha, fichas;
• Cartaz com lendas ilustradas, cartela didática.

• MOTIVAÇÃO:

• Demonstração da lenda com  texto e imagens, através de reto projetor.

• TEMPO ESTIMADO PARA A AULA: 

• 2 horas.

• DESENVOLVIMENTO:

• Organizar a sala em semicírculo, para a leitura do texto lenda;
• Informar aos alunos o gênero, explicando o conceito de lenda, fazer a leitura sozinha, depois pedir que façam uma leitura coletiva, perguntar se eles conhecem a lenda, realizar atividades de formação de sílabas e palavras, preenchimento de lacunas, caça palavra, organização de texto.

• AVALIAÇÃO:

• A avaliação será feita através de questionamentos sobre o que já ouviu falar a respeito da lenda estudada.

  ATIVIDADE 4

• TEMA: Lenda: Lobisomem.

• OBJETIVO: 

• Compreender a função do gênero textual lenda;
• Realizar brincadeiras que  envolva movimentos corporais.

•   RECURSOS:

• Livro de leitura, reto projetor, cartolina;
• Papel sul fite, lápis, borracha, fichas;
• Cartaz com lendas ilustradas, cartela didática.

• MOTIVAÇÃO:

• Demonstração da lenda com texto e imagens, através de reto projetor.

• TEMPO ESTIMADO PARA A AULA: 

• 2 horas.

• DESENVOLVIMENTO:

• Organizar a sala em semicírculo, para a leitura do texto lenda;
• Informar aos alunos o gênero, explicando o conceito de lenda, fazer a leitura sozinha, depois pedir que façam uma leitura coletiva, perguntar se eles conhecem a lenda, realizar atividades de formação de sílabas e palavras, preenchimento de lacunas, perguntar o significado da palavra Lobisomem, como e quando ele se transforma, fazer brincadeira de pega-pega do texto Vamos Passear no Bosque.

• AVALIAÇÃO:

• A avaliação será contínua através do desenvolvimento do aprendizado e interesse.

 ATIVIDADE 5

• TEMA: Lenda: Saci-Pererê.

• OBJETIVO: 

• Compreender a função do gênero textual lenda;
• Dramatizar as brincadeiras do texto.

•   RECURSOS:

• Livro de leitura, reto projetor, cartolina;
• Papel sul fite, lápis, borracha, fichas;
• Cartaz com lendas ilustradas, cartela didática.

• MOTIVAÇÃO:

• Demonstração da lenda com  texto e imagens, através de reto projetor.

• TEMPO ESTIMADO PARA A AULA: 

• 2 horas.

• DESENVOLVIMENTO:

• Organizar a sala em semicírculo, para a leitura do texto lenda;
• Informar aos alunos o gênero, explicando o conceito de lenda, fazer a leitura sozinha, depois pedir que façam uma leitura coletiva, perguntar se eles conhecem a lenda, realizar atividades de formação de sílabas e palavras, preenchimento de lacunas, brincadeiras que imitem o enredo da leitura como esconde- esconde, imitar o personagem principal da lenda.

• AVALIAÇÃO:

• A avaliação será realizada através da participação e entrosamento do grupo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

  Com base no texto de apoio, conclui-se que seqüência didática, é um conjunto de atividades, estratégias e intervenções planejadas etapa por etapa pelo docente, para que o entendimento do conteúdo seja alcançado pelos discentes, diferente do plano de aula, pois aborda várias estratégias de ensino e aprendizagem e por ser uma seqüência de vários dias.