Sexualidade na Educação Infantil

TEMA: “O PAPEL DO PROFESSOR NA DESCOBERTA DA SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL”.

1 JUSTIFICATIVA:

A sexualidade na infância é uma manifestação do desenvolvimento humano que envolve diversos tipos de comportamentos, tais como: O toque, o beijo, a troca de carícias. Diante dessas manifestações sexuais, bem como perguntas decorrentes da curiosidade de crianças, os adultos precisam estar preparados para não se omitirem, nem responderem com afirmações inadequadas ou fantasiosas, essa é a razão maior pelo qual se faz necessário levantar essas discursões por meio dessa pesquisa, pois contribuirá para melhor esclarecimento de todo corpo docente, escolar e principalmente dos professores que estão inteiramente ligados as crianças. Os Parâmetros Curriculares Nacionais incluiu a sexualidade como tema transversal, essa inclusão é produto de uma longa luta de educadores, entre percalços e conquistas. Muitos pesquisadores têm ressaltados que os professores precisam ser preparados para essa função. As pesquisas evidenciam que na Educação Infantil as manifestações sexuais das crianças ocorrem de modo frequente e, muitas vezes, os educadores não sabem como esclarecer às crianças ou não consideram esse um papel do professor, seja por dificuldade pessoal ou por falta de formação acadêmica. Além da formação precária dos agentes escolares que lidam diariamente com as crianças, outra dificuldade apresentada é o controle por parte da família, da escola e das diversas instituições sociais, tendo como consequência o trabalho inadequado com a sexualidade da criança, tal como a moldagem de comportamentos que são considerados socialmente apropriados a meninos e meninas. Partindo dessa realidade, surgiu o seguinte questionamento: A escola prepara o professor para lidar com a sexualidade na Educação Infantil?

Essa pesquisa investigará junto aos professores, gestor, psicopedagogo da educação infantil de uma escola particular situada em Petrolina-PE às concepções e práticas a respeito das manifestações da sexualidade infantil em sala de aula.

Por assumir relevância social, consideramos importante a discussão sobre sexualidade infantil no âmbito escolar, pois, de acordo com alguns professores, as crianças têm revelado a sua sexualidade cada vez mais cedo, trazendo à tona uma adolescência extremamente precoce. Na gestão, o debate sobre este assunto pode resultar em orientações para as ações cotidianas de professores e agentes escolares. Uma vez que contribuirá ainda para superar conhecimentos existentes no aprendizado do pesquisador.

2 OBJETIVOS:

2.1 GERAL:

Analisar as ações da escola diante das manifestações sexuais na Educação Infanti em uma escola particular de Petrolina - PE.

2.1 ESPECÍFICOS:

•  Verificar a concepção sobre a sexualidade no ambiente escolar na Educação Infantil;
• Identificar a postura do professor frente a sexualidade da Educação Infantil.
• Investigar se os professores se acham capacitados a instruir seus alunos.

3 PROBLEMA:

        Há um grande número de pessoas que acreditam que a sexualidade é algo que se desenvolve somente a partir da adolescência, isso porque associam sexualidade a sexo. Pensando assim, é difícil admitirem alguma manifestação de sexualidade antes desta fase.

        Percebe-se que os conflitos neste campo têm aumentado bastante nos últimos anos, na medida em quê o acesso a mídia só tem se ampliado, trazendo para o meio escolar assuntos que antes ficavam restritos ao âmbito familiar.  Além disso, surgem novas constituições familiares – casais homossexuais, produções independentes, reprodução assistida – dinâmica que se reflete no espaço das salas de aula, obrigando professores a lidarem com um tema que muitas vezes não se harmoniza com suas concepções pessoais. Diante disso surge a curiosidade:

         Diante das manifestações sexuais na Educação Infantil como a escola têm agido na orientação de seus alunos em uma instituição particular em Petrolina?

3.1 QUESTÕES NORTEADORAS:

1. Como os professores trabalham essa questão da descoberta da sexualidade na Educação Infantil?
2. Os professores estão de fato preparados para trabalhar a sexualidade na Educação Infantil?
3. O professor pode intervir nas manifestações sexuais ou essa orientação tem que vir dos pais?

4 REFERENCIAL TEÓRICO

4.1 SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Falar sobre Educação Infantil, certamente, faz-se necessário buscarmos na historicidade as compreensões, os valores e crenças conseguidas ao longo do tempo, uma vez que a infância é entendida como categoria social e histórica, para então entendermos os elementos recentes relacionados a esse nível de ensino.

Ao abordar a temática da Educação Infantil, é fundamental a compreensão acerca das concepções de infância. Nesse sentido, Camargo e Ribeiro (1999) nos auxiliam ao apontar que a concepção de criança e de infância modifica-se conforme o tempo e espaço e “a criança foi concebida e tratada de diferentes maneiras em diferentes momentos e lugares da história da humanidade; serão tantas infâncias quantas forem às ideias, as práticas, os discursos que se organizam em torno da criança e sobre ela”.

Oliveira (2008) completa essas informações ao salientar que a concepção de infância passou a existir a partir de circunstâncias sólidas, que ao longo da história, designaram-se leis e regularmentos que norteiam a Educação Infantil. Assim, essa autora enfatiza que

[...] no que se refere à educação da criança pequena em creches e pré-escolas, práticas educativas e conceitos básicos foram sendo construídos com base em situações sociais concretas que, por sua vez, geraram regulamentações e leis como parte de políticas públicas historicamente elaboradas. Concepções, muitas vezes antagônicas, defendidas na educação infantil têm raízes em momentos históricos diversos e são postas em prática hoje sem considerar o contexto de sua produção (p.57).

A infância tem sido considerada a época da aquisição subjetiva e sociocultural da identidade humana, na relação com o mundo, na descoberta de si e na apropriação significativa da cultura. Entendemos ser esta a característica mais particular desta fase de nossas vidas. Hoje sabemos que dessas relações estabelecidas com o mundo no período da infância dependerão, em grande parte, as muitas outras que acontecerão em etapas posteriores da vida de cada um de nós.