Tópicos De Informação Sobre Altas Habilidades/Superdotação

Tópicos de informação sobre altas habilidades/superdotação

Antonio Áthyllas Lopes de Oliveira

Psicopedagogo

1. O que significa esse termo altas habilidades/superdotação?

Altas habilidades ou superdotação (são sinônimos) trata-se de uma condição, ou seja, de um modo de viver, onde a pessoa se destaca por seu alto desempenho ou alto potencial em uma ou mais dessas áreas: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes, capacidade psicomotora.

E aí temos três pontos muito importantes:

• Vimos que nessa condição a pessoa se destaca por seu alto desempenho ou potencial. Isso significa que nem sempre o alto desempenho é algo que se vê primeiro, de imediato, mas o alto potencial está ali. Daí a importância de o superdotado ter um ambiente que lhe dê condições, que lhe permita descobrir suas aptidões e capacidades, desenvolver-se.
•  Ser superdotado não significa tirar nota 10 em tudo o tempo todo! Existem áreas de interesse.

Por isso, pode acontecer de o superdotado ter alto desempenho em Português e não ter em Ciências.

• A pessoa com altas habilidades/o superdotado pode vir a mudar de áreas de interesse/desempenho com o tempo.

1. O que significa a sigla ahsd, muito utilizada na temática das altas habilidades/superdotação?

A sigla nasceu das iniciais do termo altas habilidades/superdotação.

1. É possível, por treinamento, tornar qualquer pessoa superdotada?

Não. A superdotação é algo com que a pessoa nasce. O meio pode fazer com que suas habilidades apareçam ou sejam ocultadas, que se desenvolvam ou não.

Na verdade, ser superdotado não implica apenas saber algo de forma destacada. É preciso considerar também a parte comportamental (emoções, atitudes), criatividade.

Por isso, há estudos que procuram compreender melhor a superdotação para além do saber fazer algo, mas visando também ao como fazer, a como a pessoa é. Cito os estudiosos Silverman, focando a dimensão emocional, e Renzulli, evidenciando o fator criatividade.  

1. A superdotação tem mitos que atrapalham muito seu real e qualitativo conhecimento, dificultando muito a identificação e o atendimento das pessoas dessa condição. Quais são alguns deles?

• Só são superdotadas as pessoas com QI alto (a partir de 130).
• Uma pessoa com altas habilidades só vive lendo vários livros ou só vive estudando cálculos e ciências, não gostando de fazer outras coisas.
• As pessoas com altas habilidades são antissociais.
• As pessoas com altas habilidades só tiram notas muito altas na escola, sempre. E são boas em tudo.
• Essas pessoas, por sua capacidade, não precisam de ajuda, orientação.
• O rendimento de um aluno ahsd será sempre bem alto, pois suas capacidades não dependem de motivação, estímulo.

1. Quais as dificuldades que um superdotado pode encontrar na sua vida pessoal, social e escolar?

• Dificuldade na socialização, pela falta de pares de interesse, pelo nível de criticidade, e intensidade emocional.
• Falta de oportunidades de enriquecimento em aprendizagem.
• Cobrança excessiva.
• Perfeccionismo.
• Dificuldade em se organizar, em colocar ideias no papel.

*Importante! Cada superdotado é único. Essas características não se aplicam a todos os superdotados.

1. Na superdotação pode acontecer algo chamado assincronia no desenvolvimento. O que isso significa?

Diz respeito à pessoa com altas habilidades não ter “nivelado” o desenvolvimento de uma área de sua vida com outra. A pessoa é “avançada” numa área e há um descompasso com outras áreas de sua vida.

Exemplos:

1. João Guilherme, 10 anos, tem altas habilidades, “mente” de um adulto e comportamento emocional de uma criança de 03 anos.
2. Beatriz, 02 anos, tem altas habilidades, já sabe ler, mas ainda não desenvolveu a coordenação para a escrita.
3. Felipe, 11 anos, tem altas habilidades. Seu pensamento é perspicaz, rápido (!), mas ele tem enorme dificuldade de colocar seu pensamento expresso na fala: o ritmo da fala não acompanha o ritmo do pensamento.
4. Francisco tem 08 anos, destaca-se no conhecimento em Ciências, faz pesquisas por conta própria, assiste a vídeos na internet, mas seus níveis de leitura (de livros mais tradicionais) e escrita não estão na mesma intensidade.

A assincronia pode trazer à pessoa com altas habilidades uma sensação de angústia, desencontro, exclusão, não compreensão de si.

A assincronia, é importante que se diga, não é “resolvida”, mas deve ser trabalhada. Não se pode ficar num mero contemplar dessa discrepância.

1. Na superdotação pode acontecer algo chamado sobre-excitabilidade. O que isso significa?

  Significa que o superdotado pode sentir certas coisas com muito mais intensidade, muito mais sensibilidade. Existem diferentes áreas de sobre-excitabilidades:

1. Sobre-excitabilidade psicomotora.
2. Sobre-excitabilidade sensorial.
3. Sobre-excitabilidade imaginativa.
4. Sobre-excitabilidade intelectual.
5. Sobre-excitabilidade emocional.

*Importante! Quando não se leva em consideração a possibilidade sobre-excitabilidade na superdotação, pode acontecer de a criança ahsd ser diagnosticada erroneamente como tendo TDAH; pode acontecer também de a criança ahsd com sobre-excitabilidade sensorial ser levada à hipótese de TEA (Transtorno do Espectro Autista). Por isso a importância de profissionais que conheçam qualitativamente altas habilidades/superdotação. Informação. Informação. Informação.

1. Quais as características da superdotação?

Tabela 01 – Conteúdo extraído de Lima (2008)

É falante, perguntador, interessado e curioso.

Vocabulário rico e avançado para idade.

É rápido para lembrar e relatar oralmente informações.

Tenta descobrir o como e o porquê das coisas.

Reproduz com detalhes o que lhe é contado ou fato ocorrido.

Frequenta a biblioteca e se interessa por livros.

Demonstra facilidade no relato oral, mas dificuldades no registro.

Entende e gosta de piadas.

Fica motivado com tarefas novas (principalmente de pesquisa).

Não gosta de tarefas de rotina.

No seu ritmo, é persistente na conclusão das tarefas.

É autocrítico, busca perfeição (ex: apaga diversas vezes).

É teimoso e quer que sua ideia prevaleça.

Faz julgamentos, preocupado com certo e errado, bem e mal.

Curioso sobre muitas coisas faz perguntas sobre tudo e todos.

Tem ideias e respostas incomuns, únicas e inteligentes.

É desinibido ao expressar sua opinião.

É disposto e aventureiro. Gosta de correr riscos.

Imaginativo, fantasioso, brinca com ideias.

É sensível a beleza, atento às características estéticas das coisas.

Desorganizado, não se interessa por detalhes.

É individualista, seguro e confiante em si.

É responsável e cumpre seus compromissos.

É autoconfiante diante dos adultos.

É querido por seus colegas.

É cooperativo com os professores e colegas.

Tende a evitar brigas e se envolve para defender colegas.

É flexível e gosta de inovações.

Não gosta de estar só. Está sempre rodeado por amigos.

Tende a liderar quando está com outras crianças.

Gosta de participar de campanhas e atividades sociais. É colaborador.

Seu desempenho nos esportes e atividades físicas merece destaque.

Organiza bem seu trabalho.

É detalhista, minucioso.

Gosta de jogos de estratégia.

Organizado na execução de atividades mais longas ("não se perde").

Estabelece prioridades, sabe o que é mais importante e respeita horários.

Compreende mapas e legendas.

Consegue fazer esquemas e resumos de assuntos estudados.

Gosta de lidar com números.

Faz cálculos mentais com facilidade.

Tem interesse por atividades do tipo adivinhações e enigmas.

Faz experimentos, gosta de misturar substâncias para ver o resultado.

Tem interesse por assuntos científicos e por novas descobertas.

Busca explicação racional para tudo.

Consegue respostas inovadoras em situações problema.

Tem memória extraordinária.

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