TEMPO E ESPAÇO DOS SUJEITOS E INSTITUIÇÕES ESCOLARES

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
UTA – EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA

FASE I – TURMA 2015/08
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA        

LUCIANA DA SILVA PEREIRA - RU: 1273526 - 2015/08

Portfólio

UTA Educação Ciência e Tecnologia

Fase I

SÃO PAULO/2016

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FASE I: TEMPO E ESPAÇO DOS SUJEITOS E INSTITUIÇÕES ESCOLARES

Luciana da Silva Pereira Ru: 1273526

Resumo

Nos dias de hoje é comum encontrar bibliotecas com grandes quantidades de livros, porém são poucos os leitores, poucas são as pessoas que ainda se interessam por livros ou, quando se interessam não há ambientes que possam lhe proporcionar esse contato com os livros.

Atualmente a internet nos proporciona muitos conhecimentos, mas vale a pena lembrar que o contato com os livros e com os escritores também são muito importantes.

O objetivo desta pesquisa foi buscar informações sobre o hábito da leitura nas escolas, como ocorre o incentivo e se há lugares adequados para essa prática, de que maneira os educadores enfrentam esse desafio, sendo que a escola é uma das principais instituições a promover esse encontro entre um futuro leitor e os livros, tentando despertar o prazer pela leitura.

A língua é um veículo de comunicação que nos possibilita estar em contato com o mundo, por isso se faz necessário conhecê-la de modo particular, através do ato de ler para que possamos alcançar os resultados dos aspectos concretos do texto que resultam da leitura.

Palavra-Chave: Educação, Leitura, Desafio

Entrevista

Tema: “O tempo e o espaço dos sujeitos e instituições escolares”

01 – A leitura é um elemento fundamental para que o sujeito construa o seu conhecimento, dando vazão à sua curiosidade, concedendo-lhe novas experiências para seu amadurecimento psicológico. Como está a escola em relação à prática da leitura?

Ruim

Médio

Bom

Muito bom

X

Excelente

02 – Qual a situação da biblioteca escolar na escola em que atua?

Ruim

Médio

Bom

Muito bom

X

Excelente

03 – A preocupação com a leitura não se restringe somente aos professores de língua portuguesa, mas a todos, de todas as áreas, devendo voltar-se para a construção de futuros leitores competentes. Trabalhando indisciplinarmente as áreas do conhecimento, estimulando o aluno a ser sujeito do seu próprio aprendizado.

Discordo Plenamente

Discordo

Concordo Parcialmente

Concordo

Concordo Plenamente

X

04 – A escola é uma das principais instituições a promover um encontro entre o possível leitor e a leitura. Na sua opinião o que deveria ser feito para que isto se realize com qualidade?

Incentivar o comportamento do leitor é garantir ao aluno o acesso constante aos diversos portadores textuais.

 Leituras, deleites, cantinhos de leitura, caixas de gêneros textuais, jornais, revistas, panfletos, textos digitalizados, entre outras diversidades devem ser constantemente oferecidos para que o hábito de leitura se estenda além da sala de aula.

É preciso permitir o contato com livros e outros portadores desde a Educação Infantil para que a criança, ao manusear tais materiais, se familiarize e crie vinculo com a leitura. Como disse Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”.

Elaborar projetos de leitura nos quais haja integração entre as classes é alternativa, uma vez que os alunos perceberão que ler faz parte do contexto escolar e social. A Leitura Simultânea é uma boa saída quando bem planejada e pautada em objetivos pré-estabelecidos.

05 – Com o avanço da tecnologia e a distância cada vez maior entre a sociedade e os livros, ler história passou a ser outro grande desafio que os educadores devem assumir para que esta tradição permaneça viva. O que você acha que deveria ser feito nesses casos?

É importante considerar que, mesmo com o avanço da tecnologia, ainda há uma grande maioria nas comunidades que não tem acesso a e-books ou aplicativos similares. Nesses casos criar parceria com as famílias com projetos como Diário de Bordo podem garantir a leitura para além da escola de modo prazeroso e criar o comportamento leitor.

Trabalho com tais projetos e já ouvi o relato de uma mãe que disse que seu filho a orientava na leitura recordando a postura do professor leitor.

 Acredito muito que só é possível valorizar o que compreendemos, portanto, realizar um trabalho que permita ao aluno compreender a importância do texto escrito e encadernado o ajudará a valorizar o livro impresso.

Ano passado fiz um projeto com Literatura de Cordel e discutimos, durante o processo de confecção dos livros a questão do custo, do artesanato e da importância de perpetuar a riqueza cultural do pais.