TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Objetivos da atividade do Portfólio 1:

• Identificar as principais características da trajetória histórica da escolariza-ção no Brasil (nos séculos 20 e 21).

• Refletir sobre a relação entre os movimentos sociais no Brasil e a escolari-zação.

TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Estado Novo

1930 – 1945 Segunda república

1945 – 1964 Regime militar

1964 – 1985 Redemocratização

1985 – aos dias atuais

A educação na déca-da de 30 passa por uma revolução.

Na qual é registrada a aproximação do Esta-do com a Igreja, e a grande preocupação com a educação, vi-sando o servir a nação formando o ensina-mento patriótico.

Ênfase nas práticas e disciplinas escolares: desfiles cívicos, edu-cação física, educa-ção moral e cívica e canto orfeônico.

Criação do Ministério da Educação e Saúde e Conselho Nacional de Educação, projetos político criado por Francisco Campos, também em 1932 foi assinado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

Em 1934 a Constitui-ção e 1942 as Leis Orgânicas de Ensino

A partir da década de 50, na educação, o Es-tado e Igreja se sepa-ram e uma nova visão pedagógica aparece.

Os interesses pela es-colarização, junto com o marcante entusiasmo pedagógico, surgem novas formas de alfabe-tização para todos, inclusive os mais caren-tes, sendo inserido um novo processo histórico do saber.

Também nessa época a alfabetização e letra-mento ganham desta-que e uma maior aten-ção com o ensino pri-mário, com a criação da Lei Orgânica do En-sino Primário, em 1946 e a Constituição de 1946

Elaboração da LDB 1948 e a criação, em 1962, do Plano Nacional de Educação com me-tas a serem atingidas até 1970.

A educação passa a ser controlada pelo Governo, durante o regime militar e é o período de maior incentivo à educação

Perca de espaço para as matérias de humanas e grande valorização as insti-tuições privadas.

Criação da constitui-ção de 1967, garan-tindo a gratuidade do ensino oficial para todos, e no ensino superior tam-bém, porém estaria condicionada a falta de recursos e ao “merecimento”.

Lei 5.540/68 reforma do ensino superior – ênfase no tecnicis-mo.

Lei 5692/71 trans-formou o então ensi-no primário e secun-dário, passando a se chamar 1º e 2º graus,

A sociedade se torna mais democrática e é elaborada a Constituição de 1988 e a LDB 9.394/96 aonde a edu-cação é direito de todos e dever do Estado e da famí-lia.

Entre algumas mudanças, pode-se destacar: os crité-rios mais flexíveis na avali-ação de aproveitamento escolar; instrumentos para combater a repetência e a defasagem escolar; carga horária de 800 horas anu-ais; descentralização e maior autonomia pedagó-gica; determinação dos critérios dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

- Organização dos sistema de ensino em educação básica – ensino fundamen-tal (8 anos), ensino médio (3 anos) e ensino superior.

OS MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL E A ESCOLARIZAÇÃO

No Brasil a construção da educação, teve início com os jesuítas, tendo por objetivo alfabetizar e colo-nizar o território descoberto. Começa então, no século XVI, um marco histórico para as criações curri-culares futuras, os planos de estudos com o Ratio Studiorum, que acompanhavam os estudos da Companhia de Jesus e que influenciaram a educação no Brasil com o método tradicional.

Através das reformas Pombalinas, século XVII, Portugal fecha os colégios jesuítas e a Língua Portu-guesa se torna oficial no Brasil

No Brasil imperialista encontramos vários métodos de ensino (individual,