A Ação Tutorial no Sistema Educativo

FP079 – A Ação Tutorial no Sistema Educativo

TRABALHO:

Nome completo:

Gabriele Eduarda Pires – BRFPMME5056640

Gina Gabrielle Peres Dutra – BRFPMME3100523

Roseni Lima Borges – BRFPMME5323416

Erika Joaquina Barboza Martins – BRFPMME5343011

Código: FP 079

Disciplina: A AÇÃO TUTORIAL NO SISTEMA EDUCATIVO

Grupo: 2023-06

Data: 18/01/2024

Plano de Ação Tutorial (PAT)

Índice

INTRODUÇÃO        1

1.        Marco contextual        1

2.        Planejamento geral        2

3.        Plano de atividades        3

3.1. Planejamento geral do nível educacional        3

4.        Desenvolvimento de forma mais pormenorizada de três atividades        3

CONCLUSÕES        4

REFERÊNCIAS        5

INTRODUÇÃO

Os professores têm a responsabilidade de educar as pessoas em todas as habilidades básicas que o século 21 exige, algumas das quais estão intimamente relacionadas à educação para a paz. Há duas principais abordagens que os professores podem adotar (Acebillo-Baqué, Barbeito-Thonon & Caireta-Sampere, 2012):

• posicionar a escola como um espaço para convivência, reconhecendo que as crianças interagem e se relacionam diariamente entre si, com os professores e com o pessoal escolar. Dessas experiências cotidianas, meninos e meninas aprendem indiscutivelmente modelos de relação, organização e cidadania.
• Posicionar a escola como um centro de aprendizagem, onde há espaço e tempo educacionais dedicados a ensinar um currículo planejado através de sequências educacionais programadas. A forma como o currículo é determinado, as sequências educacionais são programadas, a vida escolar e em sala de aula é organizada, e como a construção de relações pessoais positivas é supervisionada, tem muito a ver com a educação para a paz.

Salles, Salles Filho e Santos (2021) enfatizam que a educação para a paz, preocupa-se em proporcionar consistência entre os fins e os meios. Na escola, isso significa planejar não apenas o que ensinamos, mas também como ensinamos, para garantir que, ao questionar como (metodologias e estruturas), os alunos também aprendam o conteúdo. Assim, é importante garantir que a vida cotidiana na sala de aula e na escola corresponda aos objetivos curriculares e metas educacionais da escola.

Para Lopes e Ferreira (2023), a educação para a paz compreende que a vida cotidiana no pequeno contexto social da sala de aula é um bom recurso para alcançar seus objetivos. Assim, educar para uma cultura de paz no contexto escolar está em consonância com a educação para a convivência: ambos lidam com o trabalho nas dinâmicas e condições das relações entre as pessoas para que se tornem harmoniosas, respeitosas e enriquecedoras, garantindo, ao mesmo tempo, uma organização social equitativa, democrática e transparente.

Ensinar cidadania global e pacífica nas escolas é alcançado através da educação em convivência pacífica.

1. Marco contextual

Tipo de Centro Educacional: Escola estadual.

Nível Educativo: Ensino fundamental 1º ao 4º ano.

Nesta escola estadual que atende ao Ensino Fundamental do 1º ao 4º ano, os estudantes são crianças em fase inicial de aprendizado, variando entre 6 e 10 anos de idade. Eles vêm de uma variedade de contextos familiares, alguns com forte apoio familiar, enquanto outros podem enfrentar desafios devido a recursos limitados ou ausência de suporte em casa. As famílias, em geral, mostram interesse no progresso de seus filhos, embora o grau de envolvimento varie significativamente. A escola desempenha um papel central na comunidade, servindo como um importante ponto de encontro e aprendizado para estas crianças.

1. Planejamento geral

Este plano visa criar um ambiente escolar onde a diversidade é valorizada e a paz é cultivada através da compreensão, respeito e inclusão.

Objetivos	Conteúdos	Metodologia	Recursos	Avaliação	Coordenação da Ação Tutorial
Promover a inclusão e a diversidade	Respeito às diferenças, cultura de inclusão	Atividades colaborativas, histórias de diferentes culturas	Materiais didáticos multiculturais, depoimentos	Observações de comportamento	professores de diferentes áreas, coordenação
Desenvolver habilidades de empatia e comunicação	Empatia, comunicação intercultural	Workshops, dinâmicas de grupo	Vídeos, jogos interativos, palestrantes convidados	Diários reflexivos, discussões em grupo	Parcerias com ONGs culturais, professores de idiomas
Fomentar um ambiente escolar pacífico e respeitoso	Resolução de conflitos	Palestra	Tv, microfone, projetor	Discussão em sala de aula	Professores e psicólogos