AS CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA ÓTICA DOS PROFESSORES
Por: Larissa Spindola Selhorst • 29/6/2021 • Projeto de pesquisa • 419 Palavras (2 Páginas) • 179 Visualizações
[pic 1]
[pic 2]
CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA ÓTICA DOS PROFESSORES. [1]
Insira aqui o nome do autor[2]
Insira aqui o nome do autor (se não houver, delete esta linha, se houver mais, é só acrescentar)[3]
Insira aqui o texto do resumo expandido. Você pode ocupar o espaço mínimo de 3 laudas e máximo de 6. Utilize fonte Arial, corpo 12.
O parágrafo deve ser justificado, com tabulação de 1,25 cm na primeira linha, espaço 1,5 entre linhas, com espaçamento de 6 pontos entre parágrafos.
As citações com três linhas ou mais ficam em parágrafo de citação, com margem de 4 cm à esquerda, espaço simples, corpo 10. O trecho de citação deve ser seguido de sobrenome do autor, ano e página entre parênteses (SOBRENOME, 2010, p.5).
As referências bibliográficas devem ser listadas em ordem alfabética ao final do texto. Devem ficar em parágrafo justificado, sem adentramento, espaço simples entre parágrafos. Para auxiliá-lo, colocamos abaixo um modelo de referência de artigo de revista e capítulo de livro.
O texto deve conter:
Primeiramente apresente a contextualização da pesquisa e estágio.
Em seguida identifique os professores entrevistados, podem organizar um quadro e analisar os dados. [pic 3]
[pic 4]
Na sequência trazer o gráfico com o dado das concepções de aprendizagens e analise-o a partir das abordagens da psicologia e educação, estudadas no decorrera das aulas. Apresente reflexões ensino, aprendizagem, papel do professor, do estudante e do conhecimento.
Comentar sobre as atividades mais presentes no relato dos professores (as de maior índice), pontuando sobre a teoria que possivelmente a fundamenta.
Discorrer sobre a atividade orientadora de ensino como metodologia proposta na teoria histórico-cultural.
Para finalizar um ou dois parágrafos mencionando conclusões a respeito do processo de estágio e pesquisa narrativa e sobre a contribuição deste momento para a formação da equipe.
REFERÊNCIAS[a]
HERBERT, Thomas [PÊCHEUX, Michel]. Observações para uma teoria geral das ideologias. Tradução de Carolina M.R. Zuccolillo, Eni P.Orlandi e José H. Nunes. Rua, Campinas, n. 1, p.63-89, 1995. Tradução de: Pour une théorie générale des idéologies, 1968.
PÊCHEUX, Michel. Análise automática do discurso. Tradução de Eni P.Orlandi. In: GADET, Françoise; HAK, Tony (org.) Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. 2.ed. Campinas: Unicamp, 1993. p.61-161. Tradução de: Analyse automatique du discours, 1969.
[1] Resumo expandido apresentado à Unidade Curricular de Psicologia e Educação como requisito para as horas de Estágio Supervisionado.
[2] Estudante do Curso de Pedagogia – UNISUL. E-mail: marileiamendesg@gmail.com
[3] Estudante do Curso de Letras-Inglês – UNISUL. E-mail: rosinete.cardoso@unisul.br.
[a]Você deve trazer, pelo menos, duas referências em seu resumo expandido.
...