Abordagens Epistemólogicas E A Escola Da Ponte
Artigo: Abordagens Epistemólogicas E A Escola Da Ponte. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: 123456B • 22/11/2014 • 1.622 Palavras (7 Páginas) • 864 Visualizações
ABORDAGEM HISTÓRICO CULTURAL
A abordagem sociocultural o homem cria a cultura na medida que vem se integrando nas
condições de seu contexto de vida de uma necessidade de aprendizagem livre e não de algo que
nós obrigue a aprender.O homem nessa abordagem é o sujeito da educação pois ela se dá
através da reflexão sobre o homem e pela análise do meio de vida desse homem concreto, de ter
a liberdade de ter uma conversa informal entre professoraluno buscando interagir entre si de
igual para igual, para assim surgir um dialogo onde se busca ter novas informações sobre aquilo
que lhe e interessante.
A relação professoraluno é horizontal e não imposta. Para que o processo educacional seja real
é necesssário que o educador se torne educando e o educado por sua vez , educador.O
educador se preoculpa em entender o tipo de vocábulo que o aluno usa em seu dia a dia para
que novos emas de aprendizagem surjam e também ter uma consciência sobre problemas
cotidianos tendo assim um conhecimento de sua realidade social, cultural e política.
Essa e uma caracteristica que podemos ver claramente na escola da Ponte, onde a uma total
interatividade entre alunoprofessor, onde os dois trabalham ajudandose entre si através da
necessidade do aluno de aprender aquilo que sua curiosidade almeja,em uma educação tão
efetiva onde em certas fases da vida o aluno tem a vontade natural de querer aprender sobre
temas de seu dia a dia, seja política, ou de sua própria cultura, se desviando de uma alienação
onde futuramente o aluno poderia se tornar um ser sem nenhuma vontade de aprender.
A Escola da Ponte tem como o objetivo de ensino a levar em consideração a cultura do aluno
de onde ele veio a sua política, a saber, mais a sua obrigação como cidadão, levantando
interesse ao aluno sobre questões de sua própria existência, levantando argumentos de ambos e
tendo assim vários pontos de vistas diferentes,tem como dever deixar de ter uma relação
opressoroprimido, o aluno não deve ter medo de suas próprias ideias em relação aos fatos, ele
deve por na mesa suas opiniões para serem discutidas, enquanto o professor também com suas
opiniões tem o dever de que o aluno faça uma autoavaliação corrigindo assim suas próprias
ideias,deixando de lado a educação padronizada o que pode levar a tornar o aluno uma pessoa
“ignorante” no assunto.
ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA
O método construtivista fundamentase na escrita, pois acredita que o aluno tem condições de se
alfabetizar sem a ajuda de cartilhas e mecanismos que o induzem a decorar, repetir
mecanicamente, declamar, transmitir e aprender o que já está acabado. Partese da ideia de que
a criança, antes mesmo de ser alfabetizada no ambiente escolar, já descobriu como funciona o
processo de aprendizado do alfabeto, como, por exemplo, ler do lado esquerdo para o direito
onde o conhecimento é uma construção espontânea no ambiente em que vive, o sujeito retira
deste meio o que interessa, e em seguida reconstrói o que já tem por força dos elementos novos
que acaba de abstrair. Na visão construtiva o sujeito e o meio têm total importância que se pode
imaginar, mas está importância é radicalmente relativa. Para Piaget o indivíduo não é um simples
resultado do meio, nem é simplesmente determinado por princípios inatos.
O construtivismo na educação, nada mais é do que fazer, agir, operar, criar, construir a partir da
realidade vivida pelo aluno, professor e pela sociedade que está próxima ou distante ,não vem a
partir das praticas ou métodos, modo de ensino, não é uma forma de aprendizagem, é a penas
uma teoria que permite reinterpreta todas essas ações.Essa construção é possível na medida em
que ele se apropria das teorias suficientemente criticas para dar conta das qualidades e dos
limites de sua pratica.
A Escola da ponte retrata de forma bem clara o construtivismo, onde o professor funciona mais
como um facilitador , mediador do que um treinador, pois ajuda o aluno a desenvolver e avaliar
seu grau de compreesão, e, assim a sua aprendizagem,como e citado no trecho a seguir:[...] Era
uma sala enorme, enorme mesmo, sem divisões, cheia da mesinhas baixas, próprias para as
crianças. As crianças trabalhavam nos seus projetos, cada uma de uma forma. Moviamse
algumas pela sala, na maior ordem, tranqüilamente. Ninguém corria. Ninguém falava em voz
alta.Em lugares assim normalmente se ouve um zumbido, parecido com o zumbido de abelhas.
Nem isso se ouvia. Notei, entre as crianças, algumas
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