Educação e Mídia

XXI Encontro de Iniciação à Pesquisa Universidade de Fortaleza 19 à 23 de Outubro de 2015

ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DA MÍDIA NA EDUCAÇÃO

Morgana Maria Oliveira Holanda1* (IC), Maisse Leoncio Catunda Catunda2 (IC), Nayanna Calderaro Rebouças 3 (IC), Joan Rios4 (PQ)

1. Universidade de Fortaleza – Curso de Psicologia –  

2. Universidade de Fortaleza – Curso de Psicologia – [e-mail]

3. Universidade de Fortaleza – Curso de Psicologia –

4. Universidade de Fortaleza – Curso de Psicologia –

Palavras-chave: Mídia. Educação. Deseducação. Comunicação.

Resumo

Este trabalho visa apresentar o histórico da mídia em suas diversas formas desde o início com a necessidade de comunicação do ser humano. Também há uma reflexão a cerca da mídia como meio de deseducação e educação exibindo os seus aspectos positivos e negativos no cotidiano educacional das pessoas. Conceituamos de acordo com o Código Brasileiro de Telecomunicações o que é programa educativo. No que diz respeito a mensagens subliminares na mídia, discutimos um pouco sobre a influência delas sobre a consciência. Finalizamos com a sexualidade atuante na mídia, que antes pertencente ao mundo privado do sujeito, hoje é tratada como um item de persuasão da publicidade.

                

Introdução

Metodologia

Resultados e Discussão

Ao longo da história do homem, observamos sua necessidade de comunicar-se, ilustrada, por exemplo, através do desenvolvimento das tecnologias de comunicação e mídia. Ainda no início do século XX surge o interesse pelos jornais tendo como fim a facilitação do comércio. Posteriormente, vem o rádio que, sendo a primeira mídia eletrônica do Brasil, foi o meio de comunicação que mais colaborou para o crescimento da mídia no país. Por volta da década de 50, a TV tem início no Brasil, como uma forma de adaptação da programação dos rádios: novelas, programas de jornalismo e programas de auditório.

        Segundo Bévort e Belloni (2009), nos Estados Unidos, Europa e Canadá, também em meados da década de 50, surge o interesse pela mídia-educação devido ao crescente papel midiático na vida cotidiana. A expressão mídia-educação tem como sinônimo “educação para as mídias” e diz respeito à capacidade dos próprios meios de comunicação de realizarem papel educador em massas. Gonnet (2004 apud BÉVORT e BELLONI, 2009, p. 1086) destaca o poder de influência cultural, bem como a possibilidade de manipulação nos aspectos político, comercial, ideológico e publicitário através destes meios. Por isso, considera-se necessário o desenvolvimento de pensamento crítico quanto a estes.

Entende-se, a partir de então, por “mídia-educação”, a formação para a leitura crítica das mídias em geral, independentemente do suporte técnico (impresso, rádio, cinema, televisão). As finalidades concernem à formação das novas gerações para uma compreensão distanciada, analítica e crítica das mensagens midiáticas, tanto de seus conteúdos quanto dos contextos políticos e econômicos de sua produção. (BÉVORT E BELLONI ,2009, p.1086)

Ao comparar este conceito com as práticas midiáticas atuais, observa-se incoerência em diversos aspectos e, consequentemente, cada vez mais a necessidade de aplicá-lo. Assim como consideram Bévort e Belloni (2009), as mídias contemporâneas devem ser compreendidas como promotores de cultura e cidadania em potencial, incitando a responsabilidade e visão crítica dos fenômenos de comunicação.

 O indivíduo tem a liberdade para buscar as informações conforme sua necessidade e interesse, carregando em si o potencial para ser formador de opinião. Os meios de comunicação fornecem material para a formação de opinião e para o posicionamento diante dos fatos, visto que ela pode expor diferente posicionamentos a respeito de uma mesma temática.

A educação vem sendo formada através das diversas contingências que envolvem o sujeito, sendo a família, a escola e mídia, algumas entre as mais influentes. Segundo Guareschi e Biz (2005),

[...] a mídia é comparada com o ‘coração’, sendo considerado o coração da sociedade de informação que é a realidade no qual os indivíduos estão inseridos. Viver atualizado é a forma mais moderna de desenvolvimento social. Os livros, os jornais, as revistas continham em seus textos dados necessários à divulgação do conhecimento, entretanto, a aceleração do desenvolvimento tecnológico veio desafiar a vida social através da exploração de informações por meio da junção de texto, imagens e sons (p. 29).

E, dessa forma, a mídia tem papel de socialização, de comunicação e de educação, transmitindo essa nova configuração social, onde os estímulos audiovisuais são os mais explorados. É possível observar que os educadores têm se voltado, para o estudo e a busca de linhas de ação para lidar com os efeitos da mídia, já que ela vem apresentar bastantes contribuições para formação de valores, como também para desconstruir os valores vigentes.

A mídia vem se configurar positivamente e negativamente na construção educacional dos indivíduos. Segundo MORAN, MASETTO e BEHRENS (2000):

A criança também é educada pela mídia, principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer os outros, o mundo, a si mesmo, a sentir, a fantasiar, relaxar, vendo, ouvindo, “tocando” as pessoas na tela, pessoas estas que lhe mostram como viver, ser feliz, infeliz e odiar. (p. 33).

Seja a mídia digital, eletrônica ou impressa, todas elas podem contribuir positivamente para a educação. A mídia digital composta pela utilização da internet, programas e jogos de computador, tem como principal característica a interatividade. Nas salas de aula, o aluno além de conhecer novas tecnologias, faz também interação com o mundo e novas informações. O professor pode rapidamente buscar um vídeo relacionado à discussão e mostrá-lo aos alunos. Os jogos educativos para crianças que estão desenvolvendo suas habilidades lógicas e estratégicas também é uma forma de educar. A mídia eletrônica é composta pela televisão, rádio e cinema. Através das programações, eles transmitem informações com conteúdos educativos, programas relacionados à saúde, filmes históricos, entre outros. Por último, a mídia impressa, que é o formato de mídia mais antigo, é composta por jornais, revistas, catálogos, entre outros.