FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.

Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007

RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)

Nome: Fátima Aparecida Rodrigues

Número de Identidade: 15617625 Órgão Expedidor: ssp/SP

Disciplina(s): Didática e Metodologia do Ensino Superior e Teoria do Desenvolvimento e da Aprendizagem.

Local: Acreúna e Data: 30/08/14

Módulo: I

1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:

• As relações entre o corpo docente e discente no âmbito de ensino-aprendizagem nas escolas de Ensino Superior do Brasil;

• A didática e a formação do professor;

• Ensino-aprendizagem uma nova prática/uma nova metodologia;

• Abordagem do processo de ensino;

• Pedagogia e Andragogia;

• Eficácia de aprendizagem;

• Valores direcionados aos alunos;

• Valores direcionados aos professores;

• Valores direcionados ao curso.

2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional:

• O objetivo deste estudo foi apresentar três abordagens possíveis para o ensino por meio de problemas, realçando as vantagens da proposta fundamentada no ensino desenvolvimental. Não se pretendeu, aqui, recusar as contribuições das duas outras abordagens, tanto no âmbito de experiências institucionalizadas, quanto no da investigação científica. Elas apenas foram pensadas numa perspectiva crítica em relação ao seu real alcance quando se defende um ensino no qual o aluno aprende por meio de um processo de investigação dos objetos de conhecimento e de reflexão crítica dos mesmos em sua conexão com a realidade. Um dos papeis fundamentais que o professor deve assumir é o de professor reflexivo. Entendi que a prática do professor não deve postular apenas a transmissão, tendo de um lado o transmissor (professor) e, de outro, o receptor (aluno), mas sim deve levar ao "aprender a aprender", ou seja, deve proporcionar a formação de um sujeito participativo no trabalho, produtivo, não-reprodutivo, consciente de seus atos.

3 - Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:

• Segundo Castro, Herbart defendia a: [...] educação pela instrução, bem como pela relevância do aspecto metodológico em sua obra. O método dos “passos formais” celebrizou o autor, que o considerava próprio a toda e qualquer situação de ensino (CASTRO, 2006, p.17);

• CUNHA (1997,