PROJETO DE INTERVENÇÃO “ALUNOS EM RODA” COM ALUNOS DO 5º AO 9º ANO DA ESCOLA FUNDAMENTAL

ANDRÉ DO NASCIMENTO RIBEIRO- Matrícula nº01406889

DEUSANETE PINTO MACHADO- Matrícula nº 01416867

HEDICLÉIA GUEDES DE SOUZA- Matrícula nº 01426027

VALERIA FONTES SOUZA- Matrícula nº 01410089

        

PROJETO DE INTERVENÇÃO “ALUNOS EM RODA” COM ALUNOS DO 5º AO 9º ANO DA ESCOLA FUNDAMENTAL TANCREDO NEVES NO MUNICÍPIO DE MARABÁ-PARÁ

Fiquem à vontade para mudarem o tema

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Atividade avaliativa apresentada à Disciplina de Desenvolvimento Infantil no Curso de Psicologia da Universidade da Amazônia (UNAMA.

Professor: Madiano xxxxxx

Marabá- Pará

2022

1. JUSTIFICATICA E PROBLEMATIZAÇÃO

• Dificuldade de adaptação – alunos novos;
• Histórias de vida difíceis;
• Conflitos familiares;
• Baixa autoestima;
• Fatores de risco para depressão, comportamentos autolesivos e suicídio;
• Escola como um espaço promotor do desenvolvimento e fortalecimento da autoestima e fortalecimento de vínculos.

1. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

• Promover o fortalecimento de vínculos afetivos, comunitários e familiares além da permanência reduzindo a evasão e fortalecendo o ensino-aprendizagem

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Pesquisar as emoções vivenciadas dentro e fora da escola;
• Proporcionar espaço de escuta aos alunos conhecendo suas histórias de vida;
• Discutir sobre as emoções trazidas nos encontros, a fim de facilitar o autoconhecimento.
• Promover atividades de cunho preventivo e promoção da saúde afim de diminuir/minimizar a evasão/reprovação e a relação ensino-aprendizagem.

1. PÚBLICO ALVO

• Alunos do 5º ao 9º ano da Escola de Ensino Fundamental “Tancredo Neves em Marabá-Para”.

1. METODOLOGIA

I ETAPA- Coleta de dados

1. No primeiro momento aplicação de questionário (aplicado aos alunos) a fim de fazer um levantamento de questões pertinentes e que nem sempre são ditas pelos educandos, como: sensações/sentimento de rejeição, bullying, inferioridade, etc.
2. Levantamento de dados dos atendimentos feitos aos alunos, ocorrências feitas por professores, Setor pedagógico, pelos próprios alunos, etc.

II ETAPA- Intervenção

Nesta etapa será interessante a pesquisa bibliográfica para fundamentação e embasamento teórico (Leis/resoluções/normativas)

Exemplo:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB

Lei Orgânica do SUS (8080/93- 8142/93)

Estatuto da Criança e Adolescente (Lei  8069/90)

1. Rodas de conversa- Com grupos específicos (exemplo: por turmas e/ou grupo menores de acordo com a necessidade; (Duração de no máximo 1h30min)- Tendo um mediador e um observador que irá anotar os pontos observados.

A princípio com os alunos- Ir além do falado verbalmente, mas, com expressões corporais, etc. Estimulando-os a partir das falas dos demais participantes;

• O que pode se estender para o grupo de professores e/ou servidores (no momento de planejamentos )
• Também com o grupo de pais (no momento de reuniões)- pode ser com profissionais convidados

III ETAPA- Intervenção

1. Inventario de Depressão Beck

Inventario Beck de Depressão

Um dos instrumentos que poderemos utilizar neste projeto trata-se do inventario de Beck para depressão. O Inventario de Depressão Beck foi inventado em 1961 para avaliar a intensidade de depressão, bem como para discriminar indivíduos normais de deprimidos ou ansiosos. Este instrumento é de grande utilidade tendo em vista que foi validado em diversos testes realizados por profissionais clínicos, inclusive em alguns casos tendo sido aplicados 4 semanas ao mesmo paciente e tendo sido validado nestas situações. O BDI é um instrumento estruturado, composto de 21 categorias de sintomas e atitudes, que descrevem manifestações comportamentais cognitivas afetivas e somáticas da depressão. São elas: humor, pessimismo, sentimentos de fracasso, insatisfação, sentimento de culpa, sentimentos de punição, auto depreciação, autoacusação, desejo de autopunição, crises de choro, irritabilidade, isolamento social, indecisão, inibição do trabalho, distúrbios do sono, fatigabilidade, perda de apetite, perda de peso, preocupação somática e perda de libido.

Cada categoria contém quatro ou cinco alternativas que expressam níveis de gravidade dos sintomas depressivos. A pontuação para cada categoria, varia de zero a três, sendo zero a ausência de sintomas depressivos e três a presença dos sintomas mais intensos. Na dependência da pontuação total, os scores de até 9 pontos significam ausência de depressão ou sintomas depressivos mínimos; de 10 a 18 pontos, depressão leve e moderada; de 19 a 29 pontos, depressão moderada a grave; e, de 30 a 63 pontos, depressão grave. Apesar de não haver um ponto de corte fixo para o diagnóstico de depressão, já que este deverá ser baseado nas características da amostra e do estudo em questão, Beck & Beamesaderfer (1974) propõe que obtendo-se 21 pontos ou mais pode-se considerar a existência de depressão clinicamente significativa.

Nome:         

Data:        /        /         

ESCALA DE DEPRESSÃO DE BECK (BDI)

Neste questionário existem grupos de afirmativas. Por favor leia com atenção cada uma delas e selecione a afirmativa que melhor descreve como você se sentiu na SEMANA QUE PASSOU, INCLUINDO O DIA DE HOJE.

Marque um X ao lado da afirmativa que você selecionou.

Certifique-se de ter lido todas as afirmativas antes de fazer sua escolha.

1.	0	= não me sinto triste
	1	= sinto-me triste
	2	= sinto-me triste o tempo todo e não consigo sair disto
	3	= estou tão triste e infeliz que não posso aguentar
2.	0	= não estou particularmente desencorajado(a) frente ao futuro
	1	= sinto-me desencorajado(a) frente ao futuro
	2	= sinto que não tenho nada por que esperar
	3	= sinto que o futuro é sem esperança e que as coisas não vão melhorar
3.	0	= não me sinto fracassado(a)
	1	= sinto que falhei mais do que um indivíduo médio
	2	= quando olho para trás em minha vida, só vejo uma porção de fracassos
	3	= sinto que sou um fracasso completo como pessoa