Projeto de música mundo língua oral e escrita matemática música natureza e sociedade artes visuais

• 2. PROJETO MUNDO MUSICAL LINGUAGEM ORAL E ESCRITA MATEMÁTICA MÚSICA NATUREZA E SOCIEDADE MOVIMENTO ARTES VISUAIS IDENTIDADE E AUTONOMIA Construção de m cancioneiro do alfabeto Jogos e brincadeiras de quantificação e identificação de numerais Jogos e brincadeiras cantadas Fio condutor do projeto Temas variados abordados no cancioneiro Representações com materiais diversos Relações interpessoais e respeito as diferenças

• 3. Brincar é algo fundamental para o desenvolvimento da criança. É por meio de jogos e de situações de faz de conta que ela compreende as regras sociais, desenvolve habilidades físicas, aprende a lidar com os próprios sentimentos e se prepara para os desafios da vida adulta. Para Piaget, a criança é um ser dinâmico, que a todo o momento interage com a realidade, operando ativamente, com suas estruturas lógicas já adquiridas, com os objetos do mundo, incluindo-se aí pessoas, ideias e seu próprio corpo. Dessa interação,resulta o que Piaget definiu como “tomada de consciência” de tais objetos, seja de uma operação matemática, das formas de se relacionar, ou de seu próprio corpo. Movimento

• 4. Nas nossas atividades que envolvem o corpo , desenvolvidas na nossa sala de aula, pátio e demais espaços da escola despertam sempre o seu interesse por ser uma criança ágil e ativa. Quando brinca livremente no pátio gosta de correr, pular, escalar esconder-se de seus colegas, alem dos diversos jogos simbólicos criados juntamente com seus colegas. Nas brincadeiras com o corpo dirigidas gosta de brincar de pega-pega, esconde-esconde, vivo-morto, história da serpente e ipi-opi. Demonstrando o seu esforço em concentrar-se e seguir os comandos e regras dos jogos. Está desenvolvendo mais recentemente a sua habilidade em brincadeiras com bola, desenvolvendo a capacidade de jogá-las para onde quer, chutar, e apanhá-las no ar.

• 5. Desloca-se com destreza e quando necessário tendo bem desenvolvido também o seu freio inibitório(capacidade de parar bruscamente). Demonstra segurança e firmeza ao subir e descer escadas, alternando os pés para subir e ao descer ora alterna , ora une os pés nos degraus. Nas brincadeiras livres em sala gosta de se utilizar dos diversos espaços da sala e brincando com praticamente tudo que está disposto na sala: carrinhos, bonecas, legos, panelinhas, casinhas, mesas, cadeiras, etc.

• 6. As principais capacidades que se desenvolvem através das plásticas são: Formação de conceitos: a observação e a análise da realidade servem para ampliar os conceitos. Habilidade manual. Imaginação e fantasia. Para desenvolver essas capacidades partiremos das elaborações próprias das crianças para que possam ir melhorando-as à ampliando-as através da observação da realidade, ajuda e comentários da professora, apreciação de suas próprias obras e de artistas famosos. Conceitos como “figurativo” e “abstrato” podem ser apresentados à criança desde a educação infantil por intermédio de imagens, e sua assimilação dar-se-á por aproximações sucessivas. São exemplos de respostas dos alunos que passam pelo momento conceitual, para definir o figurativo e o abstrato, “o tudo direitinho” e o “tudo bagunçado”. Artes Visuais

• 7. Com relação às formas de expressão artísticas trabalhadas durante o primeiro semestre de 2013 com o Nível I destacamos as técnicas de pintura com diversos recursos e materiais, pincéis de diferentes texturas e espessuras, com as próprias mãos e dedos, tintas guache e de tecidos, colas coloridas, anilinas, colagens e recortes com materiais variados e desenhos com canetinhas, giz de cera e lápis de cor estiveram presentes no dia a dia de nossas crianças. No desenvolvimento destas prazerosas atividades as crianças desenvolvem a sua coordenação motora fina e ampla, noções de espaço, são estimuladas a cooperar uns com os outros, partilhar, resolver eventuais conflitos e usar sua criatividade. Helena demonstra um visível contentamento em participar e contribuir para elas .

• 8. Em seus desenhos com giz de cera, canetinhas ou lápis de cor, Helena faz belas produções onde retrata a figura humana, ambientes, objetos e animais. Vem sendo desafiada e estimulada a desenhar algo que ainda não tenha experimentado de alem de enriquecer seus desenhos com mais detalhes. Tem facilidade em se cocentrar em tarefas propostas com estes materiais,no entanto quando encontra alguma eventual dificuldade precisa ser estimulada pelas educadoras para que não desista. Em nossas criações com tintas Helena demonstra mais envolvimento nas que utilizamos as mãos e folhas grandes. Normalmente se utiliza de todo o espaço disponível e também de todas as cores dispostas para a atividade com a mesma destreza que demonstra com canetinhas e lápis representa a figura humana, paisagens e demais características anteriormente citadas. Esforçando-se em respeitar os limites da folha.

• 9. Em recortes com tesoura esta desenvolvendo o domínio do recorte a partir das laterais da folha, alem da capacidade de chegar ao meio da mesma a fim de recortar figuras, letras, etc. das pontas para o meio, o que é trabalhado no nosso dia adia afim de que ela possa executar tal tarefa tranquilamente. Tem um bom controle do tubo de cola, sendo capaz de desenhar com eles representando diversas formas.

• 10. PINTURAS , DESENHOS E DEMAIS ARTES...

• 11. A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizo o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam e criam conjuntos, estabelecem relações, observam os tamanhos das coisas, brincam com as formas, ocupam um espaço e assim, vivem e descobrem a matemática. Segundo Piaget, a Matemática é resultado do processo mental da criança em relação ao cotidiano, arquitetado mediante atividades de se pensar o mundo por meio da relação com objetos. Matemática

• 12. Nas atividades que envolvem o pensamento lógico matemático desenvolvidas no nosso dia a dia Helena demonstra toda a sua habilidade para com esta importante ares do conhecimento. Nos momentos de contagem Helena conta (recita) tranquilamente a ordem numérica de 0 a 10 bem como quantifica corretamente estas mesmas quantidades usando materiais concretos oferecidos nas atividades como tampinhas, palitos, dedos das mãos dentre outras coisas. Reconhece os numerais de 0 a 10 e esta sendo incentivada reproduzi-los graficamente em suas produções. Demonstra muito interesse nas atividades que envolvem o pensamento lógico e resolução de problemas já que gosta de ser desafiada.

• 13. HORA DO CONTO COM A HISTÓRIA: “ PRA QUE SERVE O 0?”, EM QUE OS NÚMEROS BRINCAM