Psicologia do Desenvolvimento

Psicologia do Desenvolvimento

(Trabalho físico-motor)

Na 1º infância as habilidades motoras desenvolvem-se numa certa sequencia que pode depender em grande parte da maturação, mas também do contexto da experiência e da motivação. Habilidades simples se combinam em sistemas complexos cada vez maiores.

A autolocomoção gera mudanças em todos os domínios do desenvolvimento, a percepção esta intimamente relacionada ao desenvolvimento motor, à percepção de profundidade e a percepção tátil desenvolvem-se na primeira metade do primeiro ano.

A percepção sensorial e a atividade motora estão coordenadas desde o nascimento, ajudando os bebes a navegar em seu ambiente, a teoria dos sistemas dinâmicos de Thelen sustenta que os bebes desenvolvem habilidades motoras não somente devido à maturação, mas também pela coordenação ativa de múltiplos sistemas de ação dentro de um ambiente em transformação.

O crescimento físico normal e o desenvolvimento sensório motor ocorrem de acordo com os princípios cefalo-caudal e próximo distal, o corpo de uma criança cresce muito mais durante o primeiro ano de vida; o crescimento prossegue em um ritmo acelerado, mas decrescente ao longo dos três primeiros anos, o aleitamento materno oferece muitas vantagens para a saúde e benefícios sensoriais e cognitivos, deve ser feito exclusivamente pelo menos nos seis primeiros meses de vida, bebes com sobrepeso não correm risco especial de se tornarem adultos obesos, a não ser que tenham pais obesos, o sistema nervoso central controla a atividade sensório-motora ; a leteralização possibilita a cada hemisfério do cérebro a especializar-se em diferentes funções.

O cérebro cresce mais rápido durante os meses que precedem e imediatamente após o nascimento quando os neurônios migram para suas posições assinaladas, formam conexões sinápticas e sofrem integração e diferenciação, a morte celular e a mielinização melhoram a eficiência do sistema nervoso.

Comportamento reflexos- primitivo, locomotor e postural são indicações da condição neurológica, a maior parte dos reflexos desaparece no primeiro ano de vida a medida que se desenvolve o controle cortical voluntario, especialmente durante o período inicial de rápido crescimento ,a experiência ambiental pode influenciar o desenvolvimento do cérebro positivo ou negativamente ,capacidades sensoriais presentes desde o nascimento e mesmo no útero , desenvolvem-se rapidamente nos primeiros meses de vida ,bebes muito novos apresentam habilidades bastantes pronunciadas para discriminar estímulos.O tato é o primeiro sentido a se desenvolver e amadurecer ,recém –nascidos são sensíveis a dor,olfato ,tato e audição também

começam a se desenvolver no útero, a visão é o sentido menos desenvolvido no nascimento, visão periférica ,percepção das cores ,acuidade de foco , visão binocular e a capacidade de acompanhar com os olhos um objeto em movimento ,tu isso se desenvolve nos primeiros meses de vida.

Falando do desenvolvimento cognitivo são seis abordagens behaviorista que estuda os mecanismos básicos da aprendizagem, os behavioristas querem saber como o comportamento muda em resposta a experiência, a Psicrométrica que mede as diferenças quantitativas nas habilidades que compõem a inteligência, utilizando testes que indicam ou preveem essas habilidades, a Piagetina que se volta para as mudanças, ou estágios na qualidade do funcionamento cognitivo, ela quer saber Omo a mente estrutura suas atividades e se adapta ao ambiente, o Processamento de informação que focaliza a percepção, aprendizagem, memória e resolução de problemas, seus objetivos é descobrir como as crianças processam as informações do momento em que as recebem ate utiliza-las, a Neurociência cognitiva que examina o hardware do nosso sistema nervoso e busca identificar quais são as estruturas do cérebro envolvidas em aspectos específicos da cognição, a Sociocontextual que examina os efeitos dos aspectos ambientais dos processos de aprendizagem, particularmente o papel dos pais e de outros cuidadores, todas estas abordagens podem esclarecer como a cognição se desenvolve no inicio da vida.

O desenvolvimento emocional é ordenado, emoções complexas parecem desenvolver-se de emoções anteriores mais simples, o choro, sorriso e a risada são os primeiros sinais de emoção, outros indicativos são as expressões faciais, atividades motoras, linguagem corporal e mudanças fisiológicas, o desenvolvimento do cérebro esta intimamente ligada ao desenvolvimento emocional. Segundo Erikson, os bebes nos primeiros 18 meses de idades estão no primeiro estagio de desenvolvimento da personalidade, confiança básica versus desconfiança.

Agora vamos falar da 2 º infância o desenvolvimento físico e motor ,o crescimento continua durante as idades de 3 a 6 anos ,porem mais lentamente do que durante a fase de bebe e a primeira infância ,em media meninos são ligeiramente mais altos ,mais pesados e mais musculosos do que as meninas ,os sistemas corpóreos internos estão amadurecendo ,os padrões de sono se alteram durante a segunda infância,como ocorre ao longo da vida , e são afetados por expectativas culturais ,as crianças progridem rapidamente na aquisição de habilidades motoras grossas e finas ,desenvolvendo sistemas de ação mais complexas , nas habilidades motoras grossas as crianças em idade escolar fazem grandes avanços , tais como

correr e saltar ,que envolvem a musculatura grande ,seus ossos e músculos estão mais fortes e suas capacidades pulmonar é maior ,ela é capaz de correr ,pular escalar mais longe e mais rápido ,já as habilidades motoras finas ,como abotoar a camisa e desenhar imagens envolvem a coordenação olhos –mãos e dos pequenos músculos , a aquisição destas habilidades