TEORIAS E TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

QUADRO SÍNTESE: “TEORIAS E TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

| Princípios básicos | Teorias | Teóricos estudiosos eSuas concepções teóricas | Estágios deDesenvolvimento |

PerspectivasBiológicasPerspectivaPsicodinâmica | Rogers sugeriu que a principal força motivadora da personalidade é a atualização do eu. Embora esse impulso para a auto-atualização seja inato, ele pode ser ajudado ou prejudicado pela experiência e pela aprendizagem. Enfatizou a importância da relação mãe e filho porque ela afeta o crescimento sentido do eu da criança. Se a mãe satisfizer sua necessidade de amor, que Rogers denominava estima positiva, a criança tenderá a se tornar uma personalidade saudável.Freud acreditava em um desenvolvimento infantil por estágios. No processo De desenvolvimento psicossexual.No processo de desenvolvimento psicossexual, o individuo nos primeiros tempos de vida, tem a função sexual ligada à sobrevivência. | PersonalidadeOrganicista | CARL ROGERS (1902-1987) Rogers propôs que cada pessoa possui uma tendência inata para atualizar as capacidades e potencias do eu. Sigmund Freud (1956-1939)Um teórico organicista acreditava na mudança qualitativa. | Fase oral (A zona de erotização é a boca)Fase anal (a zona de erotização é o anus)Fase fálica ( A zona de erotização é o órgão sexual descobrindo-se o complexo de Édipo)Fase latente que se prolonga até a fase da puberdade e se caracteriza por uma diminuição das atividades sexuais, isto, há um intervalo na evolução da sexualidade.Fase genital, quando o objeto de erotização ou desejo não está mais no próprio corpo, mas em um objeto externo ao individuo. |

Perspectiva CognitivaDesenvolvimental | Segundo Piaget – Cada período é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias.Todas as crianças passam por essas fases ou períodos nessa seqüência, porém o inicio e o termino depende de características biológicas, fatores educacionais e sociais. | Construtivismo | Jean Piaget (1896-1980) Ele acreditava que em determinada fase de desenvolvimento humano aparecia novas qualidades do pensamento | 1º período: sensório-motor (0-2 anos)Neste período a criança conquista, através da percepção e dos movimentos, todo o universo que o cerca.2º período: Pré-operatório (2-7 anos)Neste período, o que de mais importante acontece é o aparecimento da linguagem, que irá acarretar modificações nos aspectos intelectuais afetivo e sociais da criança.3º período: Operações concretas (7 a 11ou 12 anos) Neste período da construção lógica, isto, é a capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de ponto de vista diferente.4º período: operações formais (11ou12 anos)Neste período, ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento abstrato, isto é, adolescente realiza as operações no plano das idéias. |

PerspectivaContextual | O desenvolvimento da criança acontece através de processo de interação cada vez mais complexa entre as crianças ativa e pessoas, objetos e símbolos.Para ser eficaz a interação deve ocorrer numa base regular durante largos períodos de tempo ou seja o sujeito não é moldado pela ação do meio mas como um sujeito dinâmico que interage com ambiente | Sociocultural | Bronfenbrenner (1917-2005)Ele acreditava em um contexto