As Concepções de Estágio

Concepções de estágio, de supervisão de campo e supervisão acadêmica.

LEWGOY, Alzira. Elementos constitutivos da concepção de supervisão em estágio. In: Supervisão de estágio em Serviço Social: desafios para a formação e exercício profissional. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p. 119-148

O presente artigo discorre sobre a supervisão do estágio acadêmico em Serviço Social, onde garante ao estudante o conhecimento sobre o cotidiano fazendo assim com que posso operar as políticas sociais e intervir na realidade. Os desafios pedagógicos tanto do professor, quanto do supervisor, no projeto ético-político, tendo em vista as reformas neoliberais, são de problematizar e superar as condições dessa realidade no combate à desigualdade, que justamente vê na assistência uma forma de dar conta da pobreza.O projeto ético-político-profissional visa responder as demandas econômicas, sociais, culturais e políticas que estão sempre em transformação na sociedade. Existem contradições no trabalho do assistente social quando se articula ao estágio supervisionado, pois a supervisão é vista como algo desvinculado do trabalho profissional, dessa forma a supervisão e a investigação não teria vinculo com as práticas institucionais. A supervisão deve dar ao aluno experiências e trazer uma análise crítica dos processos de trabalho tanto investigativo quanto interventivo.A falta de interação entre o meio acadêmico compromete a qualidade do ensino e também da supervisão acadêmica, no estágio os alunos são utilizados como mão de obra barata, isso é uma alternativa para não ampliar o quadro técnico e o estagiário é visto como um prestador de serviços institucionais.Como visto, o estágio é um momento de ensino-aprendizagem, onde é possível incorporar a teoria aprendida durante a graduação e também questionar, o supervisor de estágio pode com esse momento adquirir novos conhecimentos e se inteirar da atualidade, enquanto o supervisionado pode refletir sobre a prática e favorecer-se com a experiência do supervisor, ambos se comprometem e se beneficiam com o processo de ensino-aprendizagem.Existe um enfrentamento bastante importante no cotidiano profissional, onde nesse meio o aluno vai buscar respostas para a realidade, esses questionamentos enriquecem o aluno e o supervisor, pois a realidade muda e traz novos desafios.A ação profissional ligada ao estágio desenvolve no aluno competências para o enfrentamento das demandas postas ao Serviço Social, que para serem compreendidas precisam de conhecimentos e habilidades adquiridas no meio acadêmico, para que assim possibilitem o acesso aos direitos sociais em seus atendimentos e a garantia dos direitos humanos. A supervisão como espaço afetivo de não-tutela, autonomia, de apoio, de fruição, de criatividade, no processo de supervisão, traz uma experiência na formação como suporte no enfrentamento do cotidiano profissional ao estagiário. Com isso não é aceitável uma postura neutra, pois ao intervir na realidade, o assistente social em formação precisa tomar decisões, fazer escolhas. As mudanças que ocorreram no ensino superior são expressas pela diminuição da carga horária, também pela busca de sustentabilidade da universidade atribuindo também diminuição da carga horária do curso, afetando assim a supervisão. A supervisão é parte do projeto de formação profissional, mas não é uma disciplina como as outras, pois é feita com grupos pequenos para obter maior aproveitamento dos alunos. Como é configurado nas Diretrizes Curriculares, na supervisão é expressa a variedade de significados da supervisão como disciplina, metodologia, processo, espaço educativo de formação, espaço de mediação entre a formação do aluno e o exercício profissional.

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