Projeto de Intervenção em Contextos Especificos

Questionário Online - Tentativa 1

Projeto de Intervenção em Contextos Especificos

Question1

Notas: 2

"Hoje, sabe-se que há um descompasso entre o que se ensina e o que se aprende". Podemos considerar correta a alternativa:

[pic 1]	a. A educação não tem também como preocupação a formação da consciência política, ecológica e solidária, o sair da alienação em favor de uma educação transformadora, como dizia Marx (1818-1883)
[pic 2]	b. A educação leva ao conhecimento do “eu”, do “outro” e da situação mundial num processo excludente de prioridades nem sempre voltada para o indivíduo e a para sociedade, mas, sim, voltada para o capital
[pic 3]	c. A educação generalista é importante para a formação da democracia e para as conquistas dos direitos sociais. Desse modo, estaríamos formando cidadãos compromissados com a coletividade e com o progresso da ciência
[pic 4]	d. A educação leva à libertação ao se desvincular da consciência ingênua e aderir a uma consciência crítica e reflexiva, importantes para a formação da identidade
[pic 5]	e. A educação, hoje, segue a proposta de uma educação contínua, pois o conhecimento pode ser considerado finito e temporal: esvazia-se com o tempo, ou seja, cai em esquecimento ou fica desatualizado

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Question2

Notas: 2

No Brasil, o ensino foi colonizador e colonialista. Seu interesse estava em função dos interesses de Portugal. Para cá vieram os jesuítas com a Companhia de Jesus que, no intento de catequizar os nativos, tiveram de ensinar a escrita e a leitura; este foi também um meio de continuar a religião católica. Podemos considerar como fator positivo:

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[pic 6]	a. O desenvolvimento da escrita foi importante para a libertação intelectual do povo brasileiro, pois podemos considerar que a educação liberta para a vida e para a consciência crítica através do conhecimento
[pic 7]	b. A formação religiosa dos criminosos que para cá vieram
[pic 8]	c. A formação religiosa dos burgueses que para cá vieram
[pic 9]	d. A formação religiosa dos índios, até então pagãos
[pic 10]	e. A formação religiosa dos indiozinhos, os curumins

Question3

Notas: 2

O artigo 2º da Lei 5.540, de1968, fala da Reforma Universitária do Ensino Superior e imprime uma nova ordem. Podemos considerar incorreta a inclusão de:

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[pic 11]	a. Atividade filosófica
[pic 12]	b. Atividade burocrática
[pic 13]	c. Pesquisa científica
[pic 14]	d. Atividade artística
[pic 15]	e. Investigação teórica

Question4

Notas: 2

Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu espírito científico, o aluno estará se formando e se construindo como um ser ativo e participante da história. Existem alguns passos que devem ser obedecidos quando queremos pensar cientificamente. Qual desses passos é INCORRETO?

[pic 16]	a. O exame dos fatos pertinentes baseados em hipóteses funcionais
[pic 17]	b. A utilização do conhecimento prévio
[pic 18]	c. A formulação precisa do problema, que nada mais é que um questionamento sobre determinado fato
[pic 19]	d. A formulação da hipótese explanatória
[pic 20]	e. O estudo da possibilidade do aluno fazer ou não a pesquisa, pois esta requer conhecimento de um público elitizado.

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Question5

Notas: 2

"Em 1808, surge a Faculdade de Medicina da Bahia e, em 1854, as Faculdades de Direito de São Paulo e Recife. A primeira universidade brasileira foi criada no Rio de Janeiro, em 1920, pelo então presidente da República, Epitácio Pessoa. O governo juntou vários institutos isolados numa soma mecânica e não integrativa e, para coordenar todo o conjunto, instalou uma reitoria como órgão de comando. Em 1934, surge a Universidade de São Paulo com a preocupação de superar o simples agrupamento de faculdades". Podemos considerar INCORRETA a alternativa:

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[pic 21]	a. Com o movimento de 64, outras crises surgem
[pic 22]	b. Hoje, não podemos conceituar a universidade atrelada ao seu atributo técnico, científico e de natureza filosófica para, assim, atingir um domínio amplo e mais profundo; as questões mercantilistas superam e devem continuar superando o olhar ingênuo e desfocado do capital
[pic 23]	c. Após 1985, com a Nova República, busca-se redescobrir uma nova possibilidade dentro das universidades brasileiras
[pic 24]	d. Como não poderia ser diferente, a universidade aparece como reflexo da educação europeia, modificando-se na década de 30, com a incorporação da ideia da universidade como centro livre de debates e ideias
[pic 25]	e. No Estado Novo, surgem crises na universidade, que se recupera com a criação da Universidade de Brasília