Educação Ambiental

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO - UNICID

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ALFABETIZAÇÃO

ARLETE BARBOSA SFORÇA

CAMPINAS

2011

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo verificar se o professor trabalha a educação ambiental em seu conteúdo e, também, verificar como isso acontece para que as crianças introduzam a educação ambiental. Para isso, através de pesquisa qualitativa, realizaram-se roteiros de entrevistas semi-estruturadas com três professores de uma instituição pública na cidade de Valinhos, que mostraram a importância de ensinar aos seus alunos a preservar e conservar o meio ambiente através de projetos e da participação de toda equipe. Na discussão dos resultados, fez-se um paralelo entre o pensamento de vários autores estudados com as análises das entrevistas, ratificando que se deve ensinar desde as primeiras séries a importância do meio ambiente para nossas vidas.

Palavras Chave: meio ambiente, alfabetização, educação ambiental

RESUMO (AINDA FALTA TRADUZIR PARA O INGLÊS)

O presente trabalho tem como objetivo verificar se o professor trabalha a educação ambiental em seu conteúdo e, também, verificar como isso acontece para que as crianças introduzam a educação ambiental. Para isso, através de pesquisa qualitativa, realizaram-se roteiros de entrevistas semi-estruturadas com três professores de uma instituição pública na cidade de Valinhos, que mostraram a importância de ensinar aos seus alunos a preservar e conservar o meio ambiente através de projetos e da participação de toda equipe. Na discussão dos resultados, fez-se um paralelo entre o pensamento de vários autores estudados com as análises das entrevistas, ratificando que se deve ensinar desde as primeiras séries a importância do meio ambiente para nossas vidas.

Palavras Chave: meio ambiente, alfabetização, educação ambiental

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA

2. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ALFABETIZAÇÃO

3. OBJETIVOS

4. METODOLOGIA

5. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

ANEXO

1. INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA

Diante das preocupações que estamos vivendo em nossos dias devido ao mal uso de nossas riquezas naturais como água, as nossas florestas, dentre outros, deu-se a necessidade de se questionar se a instituição de ensino, principalmente na fase da alfabetização, está se envolvendo com essa questão tão relevante. Por isso, analisar se a escola, desde a alfabetização, introduz em seu conteúdo o tema referente ao meio ambiente, mostrando a real necessidade de mantermos o nosso ambiente saudável ensinando de maneira que compreendam a sua importância para nossas vidas e se tornando pessoas críticas e ecologicamente alfabetizadas (ORR, 1992).

Além disso, verificar como os professores introduzem este assunto aos seus alunos para que estes consigam compreender a importância do meio ambiente em nossas vidas.

Para isso, foi realizado um trabalho de campo, entrevistando três professores da educação básica, por estarem diretamente envolvidos no problema, ou seja, se eles trabalham a educação ambiental na alfabetização, e assim, proporcionar resultados de extrema importância para que esta pesquisa tenha a fidelidade dos dados e que seja embasada em análises fidedignas diante da veracidade dos fatos.

2. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ALFABETIZAÇÃO

Segundo David Orr (1992), uma pessoa ecologicamente alfabetizada seria aquela que possui o senso estético de encantamento com o mundo natural e com a teia da vida.

Essa afirmação nos leva a pensar como uma pessoa poderia adquirir esse encantamento se não tiver aprendido desde o princípio, ou seja, desde uma fase que nos encanta e nos proporciona vários aprendizados que é a alfabetização.

Para Ferreiro (2001, p. 22), “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social.” Ao tentar compreender alguma informação, a mesma é registrada e transformada, transformando assim, o conteúdo recebido (FERREIRO, 2001).

Assim, começamos a aprender e a compreender tudo o que está ao nosso redor.

Por isso, a importância de apresentar e vivenciar desde cedo à experiência direta com a natureza, pois segundo Orr (1992), é uma condição essencial, sendo chamada de educação ao ar livre, e para ele seria uma estratégia pedagógica no sentido de aprender através do contato com a natureza.

Capra (2003) levantou no III Fórum Social Mundial em janeiro de 2003 na cidade de Porto Alegre um debate sobre a educação ambiental brasileira envolvendo um estudo sobre a teoria da “Alfabetização Ecológica”, onde expos seus fundamentos e finalidades, sendo de imediata repercussão entre os professores, iniciando um marco para a educação ambiental brasileira.

Esse autor, em seus estudos sobre a Alfabetização Ecológica, explorou um modelo baseado no contato com a natureza, fazendo com que as crianças tivessem a capacidade de imaginar, permitindo que elas buscassem informações naquilo que estava observando. Ele incluiu na aprendizagem elementos como admiração, descoberta, interpretação, destreza e surpresa. Assim, nesse contato direto, as crianças começavam a aprenderam e a gostar do que viam,