Matematica Financeira

INTRODUÇÃO

É notório que muitos alunos recém-egressos do ensino médio para o mercado de

trabalho, enfrentam o desafio de lhe dar com problemas envolvendo o setor das

finanças. Problemas esses que vão desde à administração das finanças do lar, até o

desempenho no trabalho.

Preocupado com isso, resolvi procurar uma turma do 3° ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Barreiras,BA, para saber o quanto eles sabiam sobre o ensino de matemática financeira, e qual a importância desse conhecimento para seu dia a dia.

Usei como instrumento de coleta de dados um questionário o qual foi entregue a trinta alunos, com questionamentos sobre o seu aprendizado em matemática financeira, perspectivas para o futuro e a importância desse conhecimento para sua vida.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (BRASIL, 1999), a

compreensão da Matemática e de seus temas é essencial para o cidadão tomar decisões em

sua vida profissional e pessoal e agir com prudência frente às relações de consumo. Neste

sentido, o documento ressalta a importância da Matemática para o jovem do Ensino Médio

afirmando que:

Em um mundo onde as necessidades sociais, culturais e profissionais

ganham novos contornos, todas as áreas requerem alguma competência em

Matemática e a possibilidade de compreender conceitos e procedimentos

matemáticos é necessária tanto para tirar conclusões e fazer argumentações,

quanto para o cidadão agir como consumidor prudente ou tomar decisões em sua

vida pessoal e profissional.

A Matemática no Ensino Médio tem um valor formativo, que ajuda a

estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, porém também desempenha um

papel instrumental, pois é uma ferramenta que serve para a vida cotidiana e para

muitas tarefas específicas em quase todas as atividades humanas. (BRASIL, 1999:

251).

Numa sociedade do conhecimento e no mundo atual, em que as pessoas precisam controlar seu orçamento doméstico, gerir seus negócios, discutir bases adequadas de negociação, e de um melhor preparo para se inserirem no mercado de trabalho, alguns conhecimentos de matemática financeira são, sem dúvida, imprescindíveis. Ademais, apresentam grande relevância social, por isso merecem ser tratados com o máximo de cuidado na Escola Básica .

1. Os alunos do 3º Ano enquanto sujeitos de pesquisa

A sala onde ocorreu o trabalho de campo referia-se a um terceiro ano do Ensino

Médio e contava com trinta jovens, com idades variando de quinze a dezoito anos,

sendo que doze deles eram meninos e dezoito eram meninas.

Como os jovens envolvidos nessa pesquisa não eram componentes de uma amostra

para coleta de resultados, e sim pessoas com sentimentos e percepções próprias sobre a vida. Resolvi elaborar um questionário com três questões que contemplou perguntas voltadas para o seu envolvimento com o estudo da matemática financeira dentro e fora da escola.

Todos os jovens envolvidos na pesquisa, sempre estudaram desde as séries iniciais em escolas da rede pública de ensino.

Em relação ao mercado de trabalho, não classifico esta turma como sendo de

alunos-trabalhadores, pois apenas três deles afirmaram trabalhar como ajudante no comércio da cidade.

2. A percepção dos alunos em relação à Matemática Financeira

A partir das respostas dadas pelos alunos à questão “Qual a relevância da Matemática Financeira para suas vidas”, pude coletar algumas de suas percepções acerca desta disciplina. Dos trinta alunos, vinte apontaram pontos positivos a respeito da importância dessa matéria, os demais acham a matéria um pouco confusa e deram opiniões pouco favoráveis a esta. Destaco aqui alguns comentários positivos:

- Janete: Meu pai tem um comércio e tem me incentivado a gostar dessa matéria, me dando dicas importantes.

- Charles: Essa matéria me fez entender os diversos cartazes com anúncios promocionais, e isso me dar uma sensação de liberdade, de poder de escolha.

- Clarisse: A grande sacada dessa matéria é saber um pouco sobre regra de três, e isso eu aprendi bem com meu primo que estuda para concurso. Tudo isso me deixa otimista para eu me preparar para concursos.

- Jonas: Sei que o conhecimento sobre os juros e porcentagens é de muita valia para mim e meus amigos, mas ainda me confundo muito na resolução de problemas. Acho que me faltou uma base melhor para eu chegar até aqui.

-Priscila: Gosto dessa matéria, pois já ajudei a minha mãe na compra de uma geladeira. Naquele momento ela iria comprar esse produto quase pelo dobro, no crediário, sendo que ela tinha dinheiro para dar mais da metade do preço e o restante em prestações mais suaves. Cabe destacar que a ajudei com o auxílio da calculadora. Objeto que não é ensinado a trabalhar em sala de aula. Aprendi com meu pai.

Dez alunos apresentaram opiniões pouco favoráveis em relação à Matemática Financeira. Algumas percepções estão registradas abaixo:

- Irismar: Desde a 6ª série primária que venho sofrendo com o ensino da matemática, e agora observo que me faltou uma base para o entendimento desse assunto. O professor tem tentado me ajudar, mas não consigo ver muito futuro nesse ensino da matemática financeira.

- Genilva: Acho muito bonito quem tem disposição para estudar esse assunto de porcentagem, mas eu quero pelo menos conseguir minha nota para passar de ano e adquirir meu diploma.

- Iranildo: Eu quero estudar a parte da matemática que cai com mais frequência no vestibular. Não vejo a Matemática Financeira com muita importância. Por isso minhas notas nessa matéria não são muito