A POTENCIALIDADE PEDAGÓGICA DE UM SÍTIO ARQUEOLÓGICO DO TIPO SAMBAQUI NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE KENNEDY PARA O ESTUDO DA PRÉ-HISTÓRIA BRASILEIRA

POTENCIALIDADE PEDAGÓGICA DE UM SÍTIO ARQUEOLÓGICO DO TIPO SAMBAQUI NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE KENNEDY PARA O ESTUDO DA PRÉ-HISTÓRIA BRASILEIRA

Trata-se de uma pesquisa em andamento no Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES, que tem por objetivo a construção de um Guia Didático para o ensino da pré-história capixaba utilizando a abordagem da Educação Patrimonial. A pesquisa tem como objeto de sua investigação os sítios arqueológicos denominados sambaquis, no município de Presidente Kennedy, sul do estado do Espírito Santo. Os sambaquis são montes de conchas e moluscos, encontrados no litoral brasileiro, denominados pelos arqueólogos como “paleoambiente”. Trata-se de sítios pré-históricos dos povos que ocupavam as margens dos rios próximos ao litoral há aproximadamente 6.000 anos antes da era presente. Sambaqui é uma palavra de etimologia Tupi, língua falada pelos horticultores e ceramistas que ocupavam parte significativa da América do Sul e estavam na costa brasileira quando os europeus iniciaram a colonização. “Tamba” significa conchas e “ki” amontoado, que são as características mais marcantes desse tipo de sítio. [...] sambaquis são caracterizados basicamente por ser uma elevação de forma arredondada que, em algumas regiões do Brasil, chega a ter mais de 60 metros de altura e é composto basicamente de material faunístico como conchas, ossos de peixe e mamíferos. Ocorrem também frutos e sementes, sendo que é recorrente a presença de esqueletos de homens, mulheres e crianças de diferentes idades (Gaspar, Klokler, Sheel-Ybert, & Bianchini, 2013). A metodologia será fundamentada nas bases de uma abordagem qualitativa quanto à pesquisa em educação e ensino, como proposto por Ludke e André (1986), onde privilegiamos a qualidade na produção e análise dos dados, em detrimento do quantitativo. Nossa proposta de ensino se baseia na perspectiva progressista da educação, de acordo com a proposta de uma educação problematizadora, de Paulo Freire, privilegiando a dialogicidade no contato com os sujeitos da pesquisa. Por nosso objeto de pesquisa ser um patrimônio arqueológico e respeitando as bases da Educação Patrimonial, utilizamos o conceito de Complexidade, proposto por Morin, por encararmos nosso objeto em todas as suas facetas, buscando utilizar por completo sua potencialidade pedagógica de maneira multidisciplinar na construção de nossa proposta de ensino. O conceito de mediação, proposto por Vygotsky, também é de suma importância para nossa pesquisa pois entendemos a importância do papel dos educadores, com os quais trabalharemos, nos processos de ensino-aprendizagem locais. Também consideramos em nosso projeto a necessidade estratégica de tratar da alfabetização científica como via de enraizamento do estudo de ciência como prática escolar cotidiana, ressaltando a importância da alfabetização científica para o exercício da cidadania. Uma das etapas da pesquisa era oferecer um curso de formação em Pré-História Brasileira para um grupo de professores da rede municipal de educação de Presidente Kennedy. Foi escolhida a  EMEIEF Bery Barreto, no distrito de Jaqueira, município de Presidente Kennedy, por situar-se no entorno de sambaqui. A princípio participariam da formação continuada somente 61 professores, todavia, houve muito interesse da comunidade docente em participar do curso, dessa forma, matriculamos 91 docentes de modo a atender a todos que nos procuraram. Desse quantitativo, houve uma evasão de 20 pessoas, as quais tiveram problemas em frequentar todos os dias da formação. Dessa forma, participaram da formação continuada em serviço 70 professores e 01 gestor escolar. Ente os professores, havia um líder comunitário que também é professor da Educação Básica. O curso buscou apresentar a interdisciplinaridade da Arqueologia, sua interface com outros campos do conhecimento e introduzi-los aos principais sistemas socioculturais da Pré-história brasileira, dando condições aos cursistas de reconhecer, identificar e contribuir para a preservação de seus vestígios, por meio da educação patrimonial. Foram desenvolvidos três trabalhos em grupo, um sobre patrimônio arqueológico, um sobre a história da humanidade e outro relacionado à produção de material didático para ser utilizado em sala de aula com alunos da educação básica, realizado em grupo de três ou quatro alunos. Esses procedimentos pedagógicos valorizaram o curso e demonstraram haver grande cooperação entre os alunos e os professores do curso. Este item foi avaliado como ótimo pelos alunos. Consideramos satisfatórios os resultados alcançados. Os cursistas compartilharam suas memórias relativas ao patrimônio pré-histórico local, demonstraram interesse em conhecer mais sobre a pré-história do município de Presidente Kennedy, vez que o curso tratou de uma introdução. Julgaram positiva a metodologia apresentada da Educação Patrimonial e se mostraram ansiosos em incluir estudos sobre sua memória, sua pré-história e sobre seus sambaquis em suas práticas educativas. Como resultado de nossa intervenção podemos destacar:  identificação da presença dos sambaquis na memória local relativa aos professores; apropriação da pré-história de Kennedy por parte dos professores cursistas; interesse e entusiasmo dos professores cursistas com a metodologia da Educação Patrimonial, ferramenta que poderão agregar às suas práticas educativas; foi identificado pelos professores cursistas como um desafio para se abordar o patrimônio pré-histórico do município de Presidente Kennedy a escassez de material disponível, vez que o próprio livro didático utilizado pela rede municipal encontra-se defasado. Solução parcial para este desafio são os guias didáticos que serão produzidos como integrante das pesquisas em curso. Estes guias didáticos abordarão a pré-história local, com dados atualizados, por meio de uma proposta de sequência didática construída em conjunto com os professores cursistas no período da formação.

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