Educação Física

V SEMANA INTERATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

MESA PRÁXIS – GINÁSTICA

DATA: 29/02/2008  LOCAL: Centro de Esportes (CEFE - UFBA)

PALESTRANTE: Prof. ALEXANDRE HENRIQUE SILVA BEZERRA

• PRÉ-HISTÓRIA:

- A atividade física realizada fazia parte do cotidiano do homem primitivo, garantindo através do atacar e defender-se a sua sobrevivência. Essas atividades aconteciam de forma utilitária e organizados de forma rudimentar.

• IDADE ANTIGA:

- Movimentos englobavam diferentes formas de movimentações, envolvendo exercícios utilitários, jogos, rituais religiosos, festividades e preparação guerreira, prevalecendo a preparação guerreira.

GRÉCIA ANTIGA

CIVILIZAÇÃO GREGA:

- Início de novo ciclo na História com o nascimento de um novo mundo civilizado (ocidental).

- Descobrimento do valor humano, da sua individualidade e início da história da Educação Física;

- Exercícios físicos tinham caráter natural. Esportes baseados no ATLETISMO (correr, saltar, lançar) e realizados em estado de nudez (Ginástica – “arte de exercitar o corpo nú”), preocupando-se com aspectos fisiológicos e estéticos;

- GINÁSTICA: Compreendia atividades como corridas, saltos, lançamentos e lutas.

PERÍODO HISTÓRICO (800/500 a.c.): Formação das cidades-estados

ESPARTA	ATENAS
Cidade mais desenvolvida	Ginástica e Atletismo
Anti-humanismo grego	Educação: valorização da CULTURA
Ideais totalitários levam cidadãos a devotamento ao Estado e subordinação à vontade dos superiores	Prática Esportiva: Formação do HOMEM TOTAL
Educação: Formação cavalheiresca, militar e aristocrática. –  (Desprezo pela CULTURA)	Locais de prática esportiva serviam à Educação Física e à formação intelectual do povo, salvo os escravos
Estado guerreiro (todos deviam ser soldados)	Ginásios, palestras e estádios = grandes acomodações para o público – (interesse popular pelo esporte)
Política de Eugenismo (eliminação de nascidos raquíticos e disformes)	Corpo docente conduzia administrativa e tecnicamente as atividades dos prtaicantes
	GINASIARCA: Reitor da Educação Física e da educação intelectual
	PEDÓTRIBA: Professor de Educação Física (equiparado em cultura e prestígio ao médico)

• IDADE MÉDIA:

- Exercícios físicos formam a base da preparação militar dos jovens soldados, que imbuídos pelo espírito religioso que pairava sobre a sociedade da época, lutavam pelas cruzadas organizadas pela igreja.

- Igreja Católica como única instituição que resistiu e fortificou-se com as invasões bárbaras. Homem repleto de crenças e dogmas religiosos, encorajado à conquista da vida celestial - TEOCENTRISMO;

- Descaso pelas coisas materiais – divórcio entre físico e intelectual;

- FEUDALISMO

PERÍODOS:

1) Alta Idade Média (até século X): Obscurantismo cultural, fruto da decadência romana e das invasões bárbaras;

2) Baixa Idade Média (século XI – século XV): Roger Bacon, Dante Alighieri e São Thomas de Aquino (ESCOLÁSTICA – contribuiu para criação de Universidades no século XIII e preludiou o Renascimento).

• RENASCIMENTO:

- Movimento intelectual, estético e social que representou reação à decadente estrutura feudal do início do século XIV;

- Nova concepção do mundo e do homem, redescobrimento da individualidade, do espírito crítico e da liberdade no ser humano - ANTROPOCENTRISMO;

- Revalorização do belo, resgatando a importância do corpo;

- A Educação Física torna-se assunto de intelectuais, numa tentativa de reintegração do físico e do estético às preocupações educacionais

- Educação para minorias – BURGUESIA ASCENDENTE;

- Inclusão da ginástica, jogos e esportes nas escolas.

• IDADE MODERNA:

- Exercícios físicos são considerados agentes da Educação, passando-se a valorizar as práticas dos exercícios físicos;

- Estudiosos da época passam a se interessar pelo campo de exercício físico, contribuindo para seu desenvolvimento: surge a sistematização da Ginástica/Educação Física.

- Do desenvolvimento e sistematização da Ginástica surgiram escolas (sueca, francesa e alemã), movimentos (norte, centro e oeste) e linhas.

 

• IDADE CONTEMPORÂNEA:

- Revolução Industrial/Revolução Francesa

- Utilização de máquinas no processo produtivo e burguesia assentada no poder

- A Ginástica passa então, dos gestos construídos de acordo com cada cultura à fragmentação dos movimentos; da representatividade dos gestos e anseios populares à representação dos interesses burgueses;

- Inicia-se a padronização e universalização dos movimentos, onde o corpo deve ser educado para assumir e incorporar os novos códigos que o processo de civilização e a organização científica impõe.

CORRENTE ALEMÃ:

- Ginástica passou a ser incluída entre os deveres da vida humana;

- A nova ginástica alemã (Gymnastik) foi substituída por Turnkunst (arte da ginástica) – ia ao encontro das necessidades do povo. O importante era formar o forte;

- Criação de aparelhos como barra fixa e as barras paralelas – (alemães precursores da ginástica olímpica).

CORRENTE NÓRDICA:

  A) DINAMARCA:

- Implementação obrigatória da ginástica nas escolas.

B) SUÉCIA:

- Ginástica colaborar para elevar o moral do povo sueco;

- Ginástica Sueca: execução correta dos movimentos, com finalidade corretiva.

CORRENTE FRANCESA: