Fundamentos Didático Metodológico da Educação Física Criatividade nas aulas de Educação Física/ Taffarel.

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Fundamentos Didático Metodológico da Educação Física

Criatividade nas aulas de Educação Física/ Taffarel.

Turno: Noite

Campus: Campo Grande

 

Criatividade nas aulas de Educação Física por Taffarel.

    O seguinte estudo, se volta para a criatividade  pedagógica, à estimulação de atos criativos  simples e complexos nas aulas de educação  física, com o objetivo pedagógico de capacitar  o aluno a ter autonomia e, conscientemente,  ser responsável pela sua vida futura, em  especial pelo seu tempo livre, bem como seu  agir esportivo.

 As motivações, emoções e valorações são habilidades que estão entrelaçadas e transparece através da expressão corporal.

 A conquista de uma identidade e segurança na criatividade, poderá contribuir, tanto a nível individual quanto para o coletivo,para uma superação das situações de dependência.

 Ato de criar.

 É no ato da criação que entram em jogo  capacidades e habilidades cognitivas,  modalidades de percepção, formas de  organização de elementos.

 Discriminação.

 Erradamente, a criatividade tem sido  supervalorizada por resumir praticamente tudo o que a sociedade valoriza em seus membros, e isto a tem tornado um fator de discriminação,pois pressupõe-se que apenas os privilegiados ou mais bem dotados são capazes de atitudes criativas ou de criar.

      Taffarel ressalta que para desenvolver a criatividade, devemos inteirar-nos de detalhes do nosso contexto de trabalho, tais como:

 Condições antropológicas- dizem respeito as todas características dos alunos, além de motivações, interesses anteriores, etc.

 Condições sócio-culturais- abrange informações sobre relações sociais dos alunos quanto a capacidade autônoma para trabalhos em pequenos em grupos, caracterização sócio-econômica do alunos, condições institucionais, locais e materiais, condições climáticas e outras.

 Decisões didáticas-  dizem respeito ao âmbito dos objetivos, conteúdos, métodos, meios e sistema de avaliação.

 Elementos inibidores.

  É a má interação entre o indivíduo e o meio, a falta de informações, experiências, a fixação na solução de problemas, o pensamento rígido de causa e efeito, os preconceitos e as teorias dominantes.

 Bloqueios afetivos.

 É o medo de cometer erros, a grande necessidade de segurança, a falta de confiança na capacidade criativa, o interesse em resolver problemas com muita rapidez.

 Meio físico e social.

 Estruturas rígidas imutáveis, fixas, pouco diversificada, padronizadas, das coisas que nos rodeiam. Os ambientes físicos limitados em espaço e elementos, principalmente os naturais, com poucas possibilidades de manipulação, são fatores determinantes na inibição da criatividade.

 Sociocultural.

 Excesso de formalismo, críticas severas, julgamentos estereotipados, indisciplina e falta

de lazer.

 Tabela de Diercket.

 Podemos ver que o ensino da educação física baseado em princípios do esporte de alto nível tem como consequência a pratica de poucos em detrimento da prática de todos.