O Conceito de cada modalidade, bem como aspectos históricos e culturais dos esportes

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Universidade Anhanguera – Uniderp

Polo: Instituto de Educação de Bela Vista

Educação Física - Licenciatura

EDFIS - Organização do Trabalho Pedagógico

Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Nome: Victor L. Alves Savala

Ra: 2850201549

                   
Desafio Profissional

Disciplinas norteadoras: Cinesiologia e Biomecânica, Metodologia do Ensino do Basquete, Metodologia do Ensino do Voleibol, Metodologia do Ensino do Atletismo e Seminário da Prática: Metodologias do Ensino da Educação Física – Jogos Coletivos e Atletismo

Tutor Presencial: Sebastião Geraldo Pinheiro

Bela Vista MS

29-05-2017

Introdução

O docente em formação encontra-se diante do desafio de mediar e incentivar a prática esportiva considerando as inúmeras modalidades e, sobretudo, as potencialidades de cada aluno no desenvolvimento de cada esporte. Nesse sentido, torna-se imprescindível que o professor de Educação Física se instrumentalize visando proporcionar e oportunizar ao discente as ferramentas para desenvolvimento de cada atividade física. Para isso, o presente desafio se propõe a refletir acerca de alguns pressupostos teóricos que tratam da prática esportiva e suas implicações na sociedade por meio da disciplina de Educação Física.

No que se refere à prática esportiva, acredita-se que as atividades físicas ensinadas e compartilhadas no âmbito escolar contribuem de forma significativa para o desenvolvimento físico e comportamental do aluno. A exemplo disso mencionam-se atividades desenvolvidas em grupo, como Basquetebol, Voleibol, Atletismo e outras afim que possibilitam maior interação entre o corpo discente, numa perspectiva de trabalho coletivo, ou ainda, atividades que promovem o equilíbrio motor, alongamento, concentração entre outros aspectos benéficos para o desenvolvimento do aluno.

No que concerne às características do basquete é válido retomar MEIRA (2012) com base em Oliveira e Paes (2004, 2007):

 A fase de conhecer o basquetebol brincando corresponde da 1.ª à 4.ª séries do ensino fundamental, atendendo crianças da primeira e segunda infância, com idades entre 7 e 10 anos. O envolvimento das crianças nas atividades desportivas deve ter caráter lúdico, participativo e alegre, a fim de oportunizar o ensino das técnicas desportivas, estimulando o pensamento tático. Todas as crianças devem ter a possibilidade de acesso aos princípios educativos dos jogos e brincadeiras, influenciando positivamente o processo ensino-aprendizagem. Compreende-se que se deve evitar, no basquetebol, as competições antes dos 12 anos, as quais exigem a perfeição dos movimentos ou gestos motores e também grandes soluções táticas. (MEIRE, 2012, p. 1).

Nesse contexto, observa-se como esta modalidade pode contribuir para o desenvolvimento da criança. No que tange à modalidade Voleibol, enfatiza-se a possibilidade de interação social, superação das diferenças, trabalho em equipe e, sobretudo, todo o desenvolvimento motor.

O Atletismo coopera para o crescimento de igual modo que as outras modalidades, além de oportunizar a superação e o rompimento de barreiras físicas, por meio de sua prática e treinamento contínuo.

Desenvolvimento

Com o intuito de elucidar as características do desenvolvimento das modalidades físicas já mencionadas, elaborou-se um questionário aplicado a alguns docentes do quadro de professores de Educação Física. Ressalta-se, ainda que, o discurso dos professores corrobora com uma realidade crescente de incentivo ao esporte dentro e fora das escolas.

Nesse contexto, apresentam-se em seguida algumas questões e suas respectivas respostas acerca do assunto:

P1	1. Quais são os esportes coletivos e individuais, olímpicos e não olímpicos, desenvolvidos na aula de Educação Física?	Basquetebol, Voleibol, Futebol, Handebol.
P2	2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?	O conceito de cada modalidade, bem como aspectos históricos e culturais dos esportes, é mediado por meio de apostilas. O voleibol pode ser ilustrado pela seguinte sequência:  A criança na primeira fase se familiariza com a bola, a quadra , a rede, ensinando as posturas básicas e movimentação na quadra. São treinados arremessos, lançamentos, rolamento com diferentes tipos de bola, enfim, várias modalidades e materiais passam a ser de conhecimento do aluno. Ressalta-se ainda o desenvolvimento de qualidades físicas como velocidade, agilidade, força e reação (Santos, 1999). O desenvolvimento da modalidade segue com outros aspectos mentais, físicos e socioculturais.
P2	3. Como é a aceitação dos alunos na prática dessas modalidades nas aulas de Educação Física e, principalmente, o envolvimento de meninos e meninas?	Os alunos apreciam e participam, inclusive, observa-se a satisfação e o envolvimento dos alunos em turnos extras e, ainda, em competições.
P1	4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento dessas modalidades?	A escola possui uma quadra poliesportiva e também bolas e redes profissionais.
P3	5. Quais são as principais dificuldades encontradas para a realização das modalidades esportivas nas aulas de Educação Física?	A maior parte dos alunos se empenham em todas as fases desses encontros, até uma simples reunião para tratar de jogos, como também aos treinos.