ROTEIRO PARA RODAS DE CONVERSAS

ROTEIRO DAS RODAS DE CONVERSA

PROVIDENCIAS PRÉVIAS

• Definição da data e horário da roda de conversa;
• Envio de convite dos participantes;
• Preparação do espaço para que todos possam se sentir confortáveis e acolhidos;
• Produção de materiais de apoio e preparação dos materiais de gravação.

ORIENTAÇÕES PARA A RODA DE CONVERSA

Acolhida: O acolhimento terá como objetivo propiciar acolhimento, gerar entrosamento, e estimular a participação por meio das narrativas, e neste momento prioritariamente faremos a introdução da discussão, utilizaremos dinâmicas e organização para isto;

Desenvolvimento da Roda: O coordenador da roda de conversa, que será responsável por incentivar o debate e a participação de todos mediará o desenvolvimento da roda, apresentará a temática e iniciará o discussão;

Depois a apresentação: A palavra será aberta, e a partir de inscrições os coordenadores possam falar sobre a temática tendo como mediador o pesquisador para as discussões não se distanciem do objeto de estudo.

Assim, as rodas de conversa serão simples, de modo que se possa recolher a visão daquele grupo sobre as a formação continuada e suas contribuições para a prática do coordenador.

Para finalizar acontecerá avaliação do momento vivido.

ROTEIRO DE QUESTÕES PARA DISCUSSÃO

O roteiro terá como eixo os objetivos da pesquisa, com base em temas que terão roteiros com perguntas semiestruturadas.

RESULTADOS DAS CONVERSAS 

É fundamental que as conversas, sejam gravadas, para que estas se tornem uma possibilidade metodológica para uma comunicação dinâmica e produtiva entre os coordenadores e o pesquisador contributos necessários para a pesquisa. Essa técnica apresentara-se como um rico instrumento para ser utilizado como metodologia narrativa das contribuições da formação continuada para a prática do coordenador pedagógico.

REFERÊNCIAS:

WARSCHAUER, C. Rodas em Rede: oportunidades formativas na escola e fora dela. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.

___________ A Roda e o Registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. RJ: Paz e Terra, 1993.