Contribuições para o Aprendizado de Metodologia da Pesquisa Científica

Nome do Artigo : Contribuições para o Aprendizado de Metodologia da Pesquisa Científica. ( Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais, Fortaleza – CE. V. 1, N. 2, P. 02-16, ago./dez. 2016).

Resumo Crítico

O artigo é constituído de seis partes, as quais estimulam o leitor a questionar-se sobre a necessidade da aplicação do ensino da metodologia científica nas grades curriculares na área de saúde. A partir dessa reflexão, o artigo lança críticas ao sistema de ensino vigente no ano de sua publicação e, a partir de autores importantes na área da Metodologia, propõe mudanças na forma de trabalhar a matéria.

Inicialmente, o artigo apresenta “lacunas” existentes nos cursos de graduação na área da saúde. Os autores deixam explícito, a partir de citações de Freire-Maia, a contradição existente nos profissionais : a necessidade de seguir condutas metodológicas, apesar de não conseguirem dissertar sobre. A posteriori, os autores apresentam de forma clara o objetivo fundamental do artigo : “a inclusão do ensino de metodologia científica nos cursos de graduação na área da saúde.”

A primeira parte do artigo não só mostra, excepcionalmente, como os autores estão empenhados em fazer o ensino da Metodologia Científica uma realidade nos cursos de saúde, como também expõe a eficiência de um suposto sistema o qual integraria os alunos a uma rede informacional, ajudando-os na área da pesquisa.

Na segunda parte, o artigo apresenta as falhas no sistema de ensino e, novamente, expõe o contrate citado no Resumo. Entretanto, os autores elucidam um problema corriqueiro nos cursos de graduação, não somente na área da saúde: o uso da Metodologia apenas para orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso, mostrando seu caráter “ episódico” – como citam os autores -  nos cursos de graduação. Alem disso, o artigo mostra  a impotância  de mudar a visão do ensino da Metodologia, afim de propiciar certa melhoria na área, associando ao letramento digital. Dessa forma, é importante analisar o diferencial do artigo: mostra a Metodologia não como uma ciência limitada ou absluta, mas de diferentes métodos de ensino e de formas variadas de trabalhar. O artigo expõe uma ideia muito importante no campo do conhecimento científico, ao citar Mattar Neto, pronpondo que a ciência não é um conhecimento estagnado, mas contínuo e em desenvolvimento.

Em Resultados, os autores novamente mostram a falha de ensino presente nos cursos de sáude e iniciam uma reflexão acerca da necessidade humana de ter conhecimento e os motivos para obtê-lo. Todavia, os autores explicitam que esse não é o objetivo principal do artigo. Em seguida, há a classificação do conhecimento em categorias para o estudo da Metodologia, o qual utiliza a natureza do conhecimento para classificar. Esse método separa em quatro categorias citadas no artigo; salientanto, porém, que nenhum conhecimento se sobrepõe a outro. Essa separação é fundamental para que haja um limite entre os conhecimentos, e, conforme exemplifica os autores, não se confuda pesquisa científica frente a concepção religiosa.

No final, o artigo mostra a necessidade de um caráter multidisciplinar, aliando o ensino da metodologia à uma sociedade globalizada,  estimulando o pensamento crítico em diversas esferas. Os autores fazem, nessa parte, uma citação fundamental de Neil Postman para a compreensão do novo método de ensino : “  A ciência deve estar a favor da tecnologia, não do tecnopólio.”

Assim, os autores retomam para os níveis de conhecimento e elucidam cada um deles, além de discorrerem acerca dos métodos científicos, as bases lógicas de investigação. Finalmente, o artigo conclui mostrando a importância da parte teórica nos cursos de saúde como a base referencial  da prática.

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