A Educação Física

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (UNEAD)

Professor: Alexandre Ávila

Tutora presencial:  Ana Carla de Assis
Curso: Educação Física – 2017.2

Disciplina -  História da Educação Física

Componentes:  Lumar Gonzaga  de Matos,  Jaciana  Fernandes de Souza, Ingrid Costa Araújo,  Marlane Souza,  Tamara Lima,  Nadja Matoso

TEMA:      Educação Física Militarista

RELATO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO  FÍSICA MILITARISTA

AGRADECIMENTOS

Ao professor  Alexandre Ávila ,  Colegas da turma pela atenção e a Tutora presencial Ana Carla de Assis .

INTRODUÇÃO

No dia , 04 de dezembro de 2017 , numa segunda –feira, a partir das 19:00h no auditório 2 , da Cidade do Saber em Camaçari –Ba, deu inicio ao Seminário da disciplina História da Educação Física, onde após abordado pelo primeiro grupo (1) A tendência Higienista, demos continuidade sobre a tendência Educação Física Militarista . Apresentando os objetivos da Constituição de 1937, que defendia o fortalecimento do estado e o aprimoramento da raça.

A Educação Física Militarista, coerente com os princípios autoritários de orientação fascista, destacava o papel da Educação Física e do Desporto na formação do homem obediente e adestrado. É interessante observar, na fala de seus representantes, a analogia entre a atividade desportiva e a atividade militar: O estádio, como o quartel, desperta o sentimento da obediência às das operações; adestra a capacidade aplicada ao raciocínio e à decisão; remarca o cunho da solidariedade e aprofunda os aços de respeito ao valor, à autoridade e ao dever ( Lyra Filho, 1958). A idéia central de tal concepção era o “aperfeiçoamento da raça”, seguindo assim as determinações impostas pelas falsas conclusões encetadas pela biologia nazifascista.

Conforme foi exibindo os slides, cada aluno do grupo se posicionava sobre os tópicos mais importantes sobre o tema.    Segundo Soares  et AL (1992) “ As aulas de Educação Física nas escolas eram ministradas por instrutores físicos do exercito, que  traziam  para essas instituições os rígidos métodos militares da disciplina e da hierarquia”.(53).   A seguir, as duas ultimas  discentes apontaram a importância  da Educação Física nos dias atuais, como foco de democratização através do uso de dança,esporte, brincadeiras , lutas e jogos. Para encerramos, foi exibido um vídeo da pesquisa de campo, fazendo um comparativo entre a Educação Física Militarista e a Educação física desenvolvida nas instituições de ensino hoje.

OBJETIVO

Possibilitar ao aluno conhecer as tendências e abordagens da Educação Física no Brasil ocorrido ao longo da história, refletindo sobre suas implicações e aplicações no contexto da prática pedagógica do professor de Educação Física.

METODOLOGIA

O presente trabalho é um recorte da pesquisa sobre  uma das Tendência  da Educação física,  realizada por um grupo de estudantes do curso de Educação Física – Uneb - Ead pólo de Camaçari - Ba , cujo  a intenção foi mostrar a Educação  Física Militarista através do dialogo direito, fotos , vídeos  e relatos de uma analise  critica e comparativas com a Educação Física dos dias atuais. Esse estudo constitui – se numa investigação qualitativa com pesquisa bibliográfica, sites e de campo. A parte bibliográfica foi realizada com indicação da ementa da disciplina orientada pelo professor Alexandre Ávila. Na parte de campo utilizamos como procedimentos a observação de uma aula do ensino fundamental I, numa escola particular da cidade de Camaçari.

PESQUISA DE CAMPO

Na pesquisa de campo em que foi feita na Escola Cenge localizada em Camaçari, analisamos uma turma do 3°ano do ensino fundamental I, com alunos da faixa etária de 7 a 8 anos, eles eram acompanhados pelo Professor Júnior Rocha Brandão que nos possibilitou junto à coordenação que fizéssemos vídeos e fotos, assim como analisar a aula de maneira que pudéssemos fazer o nosso estudo. Tivemos algumas dificuldades logo de início, pois as turmas nesse período de aula se encontram no final do ano letivo, ou seja, as aulas já estão no fim, algumas turmas já se encontram em época de prova e não estão mais tendo aula teórica, mas ao conseguir uma turma, analisamos a aplicação da aula que de início foi perceptível a interação tanto de meninos, como de meninas nas aulas, sem discriminação e de maneira espontânea por parte das crianças, logo após o professor começou os alongamentos, onde ele escolhia dois alunos que por vontade se colocava à frente da aula para realizar os movimentos, enquanto os outros seguiam, o professor orientava àqueles que tinham alguma dificuldade, até mesmo os alunos auxiliavam uns aos outros. Na segunda fase da aula o professor aplicou uma brincadeira chamada de "baleado”, nessa atividade ele escolhia dois alunos que iriam segurar a bola, toda a aula foi aplicada de maneira muito democrática (sem o autoritarismo  que encontramos na Atividade Militarista),nessa brincadeira ambos, meninos e meninas, participavam por várias vezes essa atividade foi feita, sempre trocando os papéis daqueles que detinham a bola, e que eram "baleadas" , ao finalizar a brincadeira o professor promoveu um diálogo questionando aos alunos quais movimentos e atividade eles entendiam estar desenvolvendo dentro daquela brincadeira e vários alunos responderam com consciência: - Pular, agachar, correr. Por fim, a aula foi concluída com uma lição de moral acerca dessa atividade, onde o professor perguntava a eles, o que eles tiravam como lição daquela brincadeira, e explicou que por diversas vezes ganhamos e perdemos, mas não se pode desistir.  A aula foi totalmente interativa, dinâmica, com responsabilidade moral e ética, realizada  em grupo, sem distinção. Não encontramos nenhum aspecto da Atividade Militarista.