As Abordagens Teóricas do Behavorismo

CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO[pic 1]

ALUNO: Micheli Santa Clara Teleginski – RA: 8162665

CURSO: Educação Física- LICENCIATURA

Abordagens Teóricas do Behavorismo, Gestalt, Psicanálise e Humanismo

Psicologia da Educação

PROFESSORA: Eliane Aparecida Piza Candido 

BATATAIS

2022

BEHAVORISMO

Diferentes abordagens podem ajudar a entender melhor o indivíduo, observando em vários ângulos. O Behaviorismo, tem como objeto de estudo o comportamento. Essa teoria psicológica defende que a psicologia humana pode ser estudada por meio de observação de suas ações, ou seja, observando o comportamento. 

BEHAVORISMO
TEORIA	ABORDAGEM EDUCACIOAL
Também chamado de psicologia comportamental. Tem como objeto de estudo o comportamento, preocupado em estudar estímulos, respostas, reforços e punições. Tem como principal estudioso Skinner, onde diz que, o comportamento é observável, mensurável e possível de ser controlado. Onde o comportamento é aprendido em virtude das consequências que ele provoca, ou seja, a pessoas agem no ambiente e o efeito provoca o comportamento, onde, as consequências são fundamentais na determinação do comportamento.	Tem a idéia de que as pessoas aprendem melhor quando percebem que estão melhorando, ou seja, a sensação de sucesso motiva o estudante; Também mostra que o sucesso na aprendizagem está no processo gradual, ir aprendendo aos poucos, respeitando o ritmo de cada estudante; Tinha uma instrução programada, com conhecimentos fechados, sem discussões ou experimentações, nem críticas;
BEHAVORISMO CLÁSSICO Estuda o comportamento através de estímulo, resposta, determinando assim que o comportamento é sempre resposta a um estimulo, ou seja, comportamento das pessoas está entre duas influências ambientais: uma que o precede (o antecedente) e outra que o sucede (suas consequências). É baseado através da observação e experimentação.  Essa abordagem defende que o comportamento pode ser previsível e controlado a partir de estímulos.  Principal teórico: John B. Watson	Na educação, a teoria comportamental de Watson defende que o comportamento do indivíduo pode ser moldado e ajustado, capaz de fazer com que uma criança tivesse determinada formação de caráter. O reforço positivo oferece alguma coisa desejável ao organismo, e aumenta a probabilidade futura da resposta. O reforço negativo implica a retirada de algo indesejável ao organismo, aumentando, assim, a probabilidade futura de resposta; Para um reforço ser eficiente em um ambiente escolar, deve-se pensar que quanto mais rápido for o número correto de respostas, mais rápido esse reforço virá. No ambiente escolar, o professor passa a ser um modelo importante para o aluno. Quando esse professor tem bom vínculo com a classe, sua atenção é muito disputada pelos estudantes.
NEOBEHAVORISMO Existe uma autoativação diante dos estímulos, não seria necessário um reforço para a criança aprender, mas sim um reforço vicário mediante observação no comportamento de outras pessoas e suas consequências no meio social, fazendo com que antecipe o comportamento adequado, avaliando as consequências. A visão é mais cognitiva, isto é, remete mais ao nível de pensamento. Sua pesquisa tem como meta observar o indivíduo durante a interação social. Essa teoria trabalha muito com o nível de ansiedade provocado no indivíduo no meio social; com isso, é possível exercer a mudança de comportamento. Principal teórico foi: Albert Bandura	No ambiente escolar essa teoria ajuda para ativar a autoeficácia, a percepção do estudante de sua autoestima e a competência em lidar com os problemas da vida, tendo menos estresse em determinadas situações comportamental e maiores esforço pessoal, melhorando assim sua motivação e persistência para alcançar o objetivo. Uma pessoa com nível elevado de autoeficácia tende a sentir-se melhor, mais saudável, menos estressada, mostrando melhor recuperação diante de situações adversas em sua vida.

GESTALT

Essa teoria é centrada na ideia de que tudo que nos rodeia e faz parte do ambiente em que vivemos está ligado ao modo como enxergamos o mundo, como nos posicionamos frente aos desafios e como vemos a nós mesmos, sendo assim, a percepção e a sensação do movimento, estão diretamente ligados a um estímulo e como este é percebido pelo sujeito.

GESTALT
TEORIA	ABORDAGEM EDUCACIONAL
Essa teoria foca principalmente  no estudo experimental da percepção do movimento na ilusão óptica. Objeto de estudo: percepção, onde, o que a pessoa percebe e como percebe são importantes para a compreensão do comportamento humano porque a maneira como percebemos um estímulo nos dará um comportamento. Gestalt significa forma, trabalha com a percepção humana, estuda o comportamento humano através da ilusão óptica, dizendo que o cérebro é dinâmico, percebemos o objeto como um todo onde mostra que a imagem que está no o cérebro é diferente da imagem vista pelos olhos, ou seja, o que se entende é diferente do que se vê. Preocupada em entender os processos psicológicos que estão envolvidos na ilusão óptica quando um estímulo físico é percebido de forma diferente da que se tem na realidade, isso seria a ilusão óptica. O cérebro dá uma interpretação ao estímulo e organiza as informações com significado, ou seja, quando um organismo quer resolver um problema observa o ambiente, após testar mentalmente uma solução, e então realmente solucionar o problema. A aprendizagem não se realiza por ensaio e erro, mas por um insight, onde de repente acontece um “estalo” e entendemos algum conteúdo, ou seja, surge de forma repentina. Principal teórico: Max Wertheimer	Na educação a Gestalt ajuda para que  aluno é um ser ativo, tenha iniciativa própria, consiga atribuir sentido nos seus comportamentos. O estudante deve pensar nas situações comportamentais, testar hipóteses e após ter um insight, um “estalo”, de repente entendemos um problema. A compreensão e aprendizagem são resultados de nossas experiências e da forma como percebemos os estímulos ao redor, sendo a aprendizagem um processo global. Utiliza-se muito o insight para ter a descoberta da solução repentinamente, desempenho tranquilo e livre de erros, e a solução de problemas é lembrada e essa solução será  adaptável a outros problemas, o aluno aprende a criar soluções. Aprendizagem está preocupada em entender o problema como um todo, a estrutura do problema faz com que seja lembrada no futuro e pode ser adaptada para novos problemas. Sugerindo estudar do todo para as partes de um problema, como cada sujeito percebe o problema. Envolvendo contexto amplo da vida real, fantasia, interessante, fazendo atividades não repetitivas ou memorizadoras, para assim, encontrar sentido no que está fazendo.

...