Os Conteúdos Da Educação Física Na Educação Física Escolar: A Perspectiva Dos Docentes Do Ensino Médio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAMETRO - UNIFAMETRO

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

FRANCISCO DJEIMERSON SOUSA DA MOTA

OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO ENSINO MÉDIO

FORTALEZA

2018

FRANCISCO DJEIMERSON SOUSA DA MOTA

OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO ENSINO MÉDIO

Artigo apresentado ao curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Fametro - UNIFAMETRO - sob orientação do Professor Me. José Ribamar Ferreira Júnior como parte dos requisitos para a conclusão do curso.

FORTALEZA

2018

FRANCISCO DJEIMERSON SOUSA DA MOTA

OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO ENSINO MÉDIO

Artigo apresentado ao curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Fametro - UNIFAMETRO - sob orientação do Professor Me. José Ribamar Ferreira Júnior como parte dos requisitos para a conclusão do curso.

BANCA EXAMINADORA

___________________________________

Profa. Me. José Ribamar Ferreira Júnior

Orientador - UNIFAMETRO

___________________________________

Prof. Me. Felipe Cavalcante Brasileiro

Membro- UNIFAMETRO

___________________________________

Prof. Me. Bruno Feitosa Policarpo

 Membro- FAMETRO

OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO ENSINO MÉDIO

Francisco Djeimerson Sousa da Mota^[1]

José Ribamar Ferreira Júnior^[2]

RESUMO

O presente artigo aborda a perspectiva do professor de Educação Física escolar em aplicar os conteúdos da Educação Física no Ensino Médio, as dificuldades que ele encontra de selecionar esses conteúdos. Com o objetivo de obter essas informações, foi realizado uma pesquisa descritiva, tendo uma abordagem qualitativa em 04 (quatro escolas), sendo duas públicas da Rede Estadual do Ceará e 02(duas) escolas privadas do Ensino Médio, participaram da pesquisa 04 professores de Educação Física, para a coleta de dados foi utilizado um questionário contendo 07 (sete) perguntas, todas as perguntas abertas, no qual eles assinaram um termo de responsabilidade, autorizando a sua participação na pesquisa, mas em qualquer momento tinha autonomia de não querer mais participar. Os principais resultados apontam que há algumas diversidades na aplicação dos Conteúdos, cada professor tem uma abordagem para cada aula, alguns têm dificuldades por conta da falta de material e de estrutura, professores se restringem a poucos conteúdos, dificultando o processo de aprendizagem dos alunos, as escolas desvalorizam o professor de Educação Física no Ensino Médio, professores desqualificados por conta das poucas influências para construção desses Conteúdos devido a praticas costumeiras, não procuram novos métodos de ensino, conclui-se que os professores de Educação Física têm que estar preparados para vários tipos de situações que possivelmente pode ocorrer dentro de uma escola, tanto privada como publica, mas o professor não deve aceitar certas situações, deve buscar lutar pelos seus direitos, adquirir conhecimento e lutar por seu reconhecimento de professor de Educação Física e que a Educação Física no Ensino Médio possa ser valorizada como ela tem que ser realmente.

Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino Médio. Conteúdo.

ABSTRACT

The present article approaches the perspective of the teacher of Physical Education in school to apply the contents of Physical Education in High School, the difficulties that he finds in selecting these contents. With the objective of obtaining this information, a descriptive research was carried out, with a qualitative approach in 04 (four schools), two public of the State Network of Ceará and 02 (two) private high schools. Physical Education, a questionnaire containing 07 (seven) questions was used to collect data, all the questions were open, in which they signed a term of responsibility, authorizing their participation in the research, but at any time had the autonomy of not wanting more to participate. The main results point out that there are some differences in the application of content, each teacher has an approach to each class, some have difficulties due to lack of material and structure, teachers are restricted to few contents, making difficult the learning process of students, the schools devalue the teacher of Physical Education in High School, teachers disqualified because of the few influences to build these Contents due to customary practices, do not seek new teaching methods, it is concluded that Physical Education teachers have to be prepared for several types of situations that may occur within a school, both private and public, but the teacher should not accept certain situations, should seek to fight for their rights, acquire knowledge and fight for their recognition of Physical Education teacher and that Physical Education in High School can be valued with it has to be really

Key words: Physical School Education. High school. Content.

1. INTRODUÇÃO

O conteúdo escolar a princípio possui várias orientações, muitas teorias da educação foram usadas para desenvolver temas e saberes sistematizados que temos hoje, é muito importante a organização e seleção dos mesmos, sendo assim cada educador irá organizar e configurar os conteúdos conforme sua afinidade com alguma perspectiva teórica, mas é importante que essa seleção e organização tenha critérios que contemplem os objetivos de cada área do conhecimento na escola em vista a formação qualificada dos alunos.