O Judô e seu caráter Pedagógico

FUNIBER – Fundacion Universitaria Iberoamericana[pic 1]

MESTRADO EM ATIVIDADE FÍSICA, TREINAMENTO, E GESTÃO ESPORTIVA

ADRIANO GONZAGA BRAGA

O JUDÔ E SEU CARÁTER PEDAGÓGICO

BELO HORIZONTE

2015

ADRIANO GONZAGA BRAGA[pic 2]

O JUDÔ E SEU CARÁTER PEDAGÓGICO

Monografia apresentada ao Mestrado em Atividade Física, Treinamento e Gestão Esportiva, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre.

Orientador: Profª. Amélia Cristina Stein

BELO HORIZONTE

2015

ADRIANO GONZAGA BRAGA[pic 3]

O JUDÔ E SEU CARÁTER PEDAGÓGICO

Monografia apresentada ao Mestrado em Atividade Física, Treinamento e Gestão Esportiva, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre.

Aprovado em ____/____/____

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Orientador: Profª. Amélia Cristina Stein

FUNIBER – Fundacion Universitaria Iberoamericana

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Prof. _______________________

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Prof. _______________________

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Dedico este trabalho à Deus e à minha família, pelo apoio incondicional em minha vida acadêmica.

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AGRADECIMENTOS[pic 8][pic 9]

Agradeço em especial a professora:

Amélia Cristina Stein

RESUMO[pic 10][pic 11]

Este estudo teve como objetivo discorrer a respeito dos preceitos do judô associando-os a um caráter pedagógico, explanando, neste sentido, concepções e embasamentos que promovam uma maior compreensão acerca desta intrínseca relação estabelecida entre as atividades judoísticas e nos princípios pedagógicos de ensino-aprendizagem de judô. De tal modo, para a concretização do estudo foi utilizado como procedimento metodológico uma análise de cunho essencialmente bibliográfico e documental, ou seja, seus embasamentos se encontraram em fundamentações teóricas localizadas em livros e documentos já foram publicados acerca assunto a ser assunto trabalhado. Com o resultado da pesquisa foi possível concluir que a atividade designada de judô, através de seus embasamentos de ordem cultural e educativa, poderá, expressivamente, incidir em umas das modalidades esportivas a compor o segmento do esporte, auferindo, deste modo, um desempenho pedagógico dentro de seu processo de ensino-aprendizagem para a iniciação ao esporte aos alunos que se interessarem pela prática do judô, o que justifica, de forma indubitável, o caráter pedagógico do judô.

Palavras-chave: Judô; caráter pedagógico; ensino-aprendizagem.

LISTA DE FIGURAS[pic 12]

Figura 1 – Vestimenta do Judô (kimono).        

Figura 2 – Jigoro Kano – criador do Judô.        

Figura 3 – Judô no processo de aprendizagem.        

Figura 4 – A ludicidade verificada no judô.        

Figura 5 – Aula de judô ministrada com a aplicação da ludicidade.        

Figura 6 – O judô como uma prática pedagógica        

Figura 7 - Passos da aprendizagem do esporte.        

SUMARIO[pic 13]

INTRODUÇÃO        

1 JUDÔ: CONCEPÇÕES, FUNDAMENTAÇÕES E PRINCÍPIOS BASAIS.        

1.1 Fundamentações históricas a respeito do judô        

1.2 O Judô no Brasil e seus princípios        

1.3 O processo de aprendizagem do judô        

2 CONSIDERAÇÕES ACERCA DO JUDÔ E SEU CARÁTER PEDAGÓGICO        

2.1 O judô e seu processo lúdico        

2.2 O judô e a pedagogia do esporte        

2.3 O processo de ensino-aprendizagem do judô por meio da realização de jogos        

CONSIDERAÇÕES FINAIS        

REFERÊNCIAS        

INTRODUÇÃO

Há que se considerar que o esporte, dentro de uma percepção inicial, compreende em um acontecimento que marca expressivamente as bases do século XXI, onde, com um cunho sociocultural, distingue-se de outros segmentos em decorrência de sua pluralidade de fatores.

O esporte cresce atualmente em dimensões consideráveis, e, assim sendo, quando inserido em um processo de caráter pedagógico, o esporte denota a aplicação de procedimentos que sejam fundamentados na efetivação da atividade daqueles que a realizam, incitando uma maior identificação de possíveis problemas.

A pedagogia do esporte, neste contexto, demonstra os embasamentos relacionados ao treinamento esportivo, e, igualmente, iniciação e educação, seja esta de caráter formal ou não formal, que abrange um índice considerável de setores da sociedade com o escopo fundamental de promover, de forma sistemática, a aprendizagem social.