FUNDAMENTOS E MÉTODOS

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ

ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ

Curso de Pedagogia

MÓDULO:

FUNDAMENTOS E MÉTODOS

DE ALFABETIZAÇÃO – 80h

O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código Penal Brasileiro, artigo 184, que trata dos delitos contra a propriedade intelectual). Ao constatar tais irregularidades, o professor atribuirá nota zero ao aluno infrator. Em caso de dúvida, entre em contato com o professor (Moodle, e-mail, telefone) ou compareça às tutorias presenciais. Organize-se!

UNIDADE 1

HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pesquise na internet e registre o significado de: pintura rupestre, pictogramas, escrita cuneiforme e hieróglifos.

2. Entre as pinturas rupestres mais famosas, temos as cavernas de Lascaux na França e Altamira na Espanha. Também temos manifestações de pinturas em cavernas no Brasil, com destaque para Naspolini em Santa Catarina e Toca da Esperança na Bahia.

3. Os sumérios são considerados a civilização mais antiga da humanidade, localizado na região sul da Mesopotâmia, atual Iraque. Eles que criaram a escritacuneiforme (em forme de cunha). Essa escrita começou como um sistema pictográfico, onde cada elemento representava uma ideia ou objeto.

4. pedra de granito descoberta em 1799 por tropas napoleônicas em uma expedição francesa ao Egito. O bloco traz o decreto do Rei Ptolomeu V escrito em 196 a.C. O que torna este bloco tão importante, é que ele foi escrito em 3 línguas: hieróglifos, demótico (variante do egípcio tardio) e grego. Até então, acreditava-se que os hieróglifos eram puramente simbólicos e sem qualquer valor fonético pois não havia quem conseguisse traduzi-los. Em 1822, Jean François Champollion anunciou a decifração dos hieróglifos egípcios, usando da Pedra de Roseta.

2. Sintetize o texto “A função social da linguagem”.

3. Explique as duas propostas metodológicas que têm marcado os debates em torno da alfabetização.

4. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quais são os dois grandes equívocos a respeito das concepções de alfabetização?

5. Faça uma análise e relate como se dá a gênese (origem) da aquisição da escrita na criança.

6. Como você define o que é ler e compreender? Justifique sua resposta.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. Faça uma síntese dos primeiros sinais da comunicação humana. (Mínimo de 15 linhas)

2. Liste cinco tópicos que você considera mais importantes como marcas da evolução da linguagem escrita.

3. Faça uma análise e registre os principais atos do Brasil para tentar amenizar a questão do analfabetismo.

4. Argumente e se posicione: por que o ser humano necessita tanto da escrita?

5. Qual a importância do rabiscar e do desenho para a criança?

UNIDADE 2

PRESSUPOSTOS QUE FUNDAMENTAM AS CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pesquise e exemplifique a diferença entre métodos e processos do ensino da leitura e da escrita.

2. O que você entendeu por ambientes alfabetizadores? Liste cinco desses ambientes que você julga importante para as crianças.

3. No fascículo, o texto “Teorias pedagógicas de alfabetização” apresenta várias propostas, escolha três delas e se posicione sobre tais sugestões.

4. Leia o texto “Alfabetização – ler e escrever com e para as crianças, dentro e fora da escola, o melhor método” e liste as ideias principais.

5. Pesquise sobre a teoria psicogenética de Jean Piaget e relacione com o processo de alfabetização.

6. Observe o quadro comparativo apresentado no texto “Teorias Pedagógicas de Alfabetização” e faça uma análise de cada método ou teoria, observando em que ele contribui para a aprendizagem do aluno.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. Leia o texto “Métodos e Processos de Alfabetização” e anote as ideias principais.

2. Pesquise e faça um resumo sobre métodos de alfabetização.

3. Relate suas experiências mais significativas sobre o processo de alfabetização.

4. Caracterize uma prática de alfabetização.

5. Em qual desses métodos ou teorias apresentados você se identificaria para ser alfabetizador (a)? Por quê?

6. O que mais chamou sua atenção nas biografias dos educadores e pesquisadores apresentados? Por quê?

UNIDADE 3

VISÕES E REVISÕES DA ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Esclareça como a criança inicia o processo de aquisição da linguagem escrita. (mínimo de 10 linhas)

2. Conceitue alfabetização. Exemplifique com 2 (duas) atividades para serem desenvolvidas em sala de aula, que contemplem a inserção de novas tecnologias.

3. Segundo Magda Soares, em que o construtivismo beneficiou e prejudicou a alfabetização?

4. Aponte 5 (cinco) cuidados que o professor deve ter na escolha de textos para trabalhar com os alunos.

5. Liste as ideias principais do texto “O Texto na alfabetização” e posicione-se a respeito dos pontos positivos e negativos do uso da cartilha na alfabetização.

6. Faça uma síntese do texto “O be-a-ba vira vanguarda nos métodos de alfabetização”.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. No seu entendimento, ler é sinônimo de decifrar? Justifique.

2. Explique, de forma resumida, as características da linguagem escrita.

3. O que a educadora Magda Soares quis dizer com “desinventar” a alfabetização?

4. Por que é importante o professor ser um escriba para a criança?

5. Você concorda com as críticas ao uso da cartilha? Justifique sua resposta (Mínimo de 10 linhas).

6. Selecione uma cartilha, analise-a e aponte cinco itens que você considera negativo, justificando seu posicionamento.

UNIDADE 4

ALFABETIZAÇÃO: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Quais os mecanismos que a criança utiliza para se comunicar antes da escrita propriamente dita?

2. Explique por que a produção da linguagem oral ou escrita não é considerada um processo natural?

3. Registre, de forma resumida, o encaminhamento metodológico e os pressupostos teóricos apresentados no texto “Alfabetização”.

4. Qual a relevância em introduzir práticas de alfabetização que envolvam o desenho, o nome e o texto?

5. O que você entende por:

a) Texto narrativo

b) Texto informativo

c) Texto literário

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. Escreva de forma resumida sobre o movimento histórico da linguagem oral e escrita.

5. O que apontam as pesquisas de Luria?

6. Explique a importância da alfabetização na pré-escola a partir dos conteúdos básicos da oralidade e da linguagem escrita.

4. Você concorda que o nome constitui uma palavra-texto? Explique.

5. Como podemos trabalhar com histórias em salas de alfabetização?

6. De acordo com o texto “Pré-Escolar”, como deve ocorrer a alfabetização na Educação Infantil?

UNIDADE 5

REFERÊNCIAS E TEXTOS VARIADOS SOBRE ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Explique as quatro fases do processo de alfabetização, sistematizadas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.

2. Argumente sobre as principais ideias do texto: “Jean Piaget – Da experiência nasce o conhecimento”.

3. Pesquise sobre o conceito de zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky.

4. Discorra sobre as sete inteligências, pautando-se na teoria de Howard Gardner.

5. Pesquise em outras fontes sobre as propostas de Paulo Freire para a educação, a fim de explicar a seguinte frase: “Para Paulo Freire, não havia educação neutra. O processo educativo seria um ato político, uma ação que resultaria em relação de domínio ou de liberdade entre as pessoas”.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. Selecione dois textos da unidade e faça um resumo de cada um deles.

2. Analise e registre, com suas palavras, as práticas de ensino propostas por Célestin Freinet.

3. Escreva as principais ideias veiculadas pelos teóricos citados nesta unidade.