AS SUBSTÂNCIAS DO COTIDIANO (ÁCIDO E BASE): TEMA GERADOR PARA A PRÁTICA DOCENTE E MOTIVAÇÃO DO ALUNO

PROJETO DE ESTÁGIO

AS SUBSTÂNCIAS DO COTIDIANO (ÁCIDO E BASE): TEMA GERADOR PARA A PRÁTICA DOCENTE E MOTIVAÇÃO DO ALUNO

SUMÁRIO

1. Identificação -------------------------------------------------------------- 3

2. Introdução ----------------------------------------------------------------- 4

3. Objetivo -------------------------------------------------------------------- 6

3.1 Geral --------------------------------------------------------------- 6

3.2 Específico -------------------------------------------------------- 6

4. Fundamentação teórica ----------

5.

6. ------------------------------------ 7

7. Metodologia --------------------------------------------------------------9

7.1 Caracterização do campo de estágio

I. Escola -------------------------------------------------------- 9

II. Aluno --------------------------------------------------------- 10

7.2 Estratégia de ensino--------------------------------------------10

I. Identificando as concepções previas dos alunos

II. Trabalhando com vídeo ------------------------------- 11

III. Trabalhando com experimento --------------------- 12

IV. Trabalhando com mapa conceitual --------------- 12

V. Trabalhando com música ---------------------------- 13

VI. Trabalhando com jogo didático -------------------- 13

8. Avaliação ----------------------------------------------------------------- 13

9. Cronograma ------------------------------------------------------------- 14

10. Referências bibliográficas ------------------------------------------ 15

11. Anexo ---------------------------------------------------------------------- 17

1. IDENTIFICAÇÃO

1.1 Da instituição:

Nome: Universidade Federal de Sergipe

Endereço: Av. Marechal Rondon, S/N Bairro: Rosa Elze, São Cristóvão.

CEP:49100-000

Site: www.ufs.br

Telefone:(79) 2105-6600

1.2 Equipe responsável pelo desenvolvimento do projeto:

Nome: Leyliane Santana Gois

E-mail: [e-mail]

Período: 8º

1.3 Da escola:

Escola pública da rede estadual de ensino.

1.4 Período de realização de estágio

A ser definido.

2. INTRODUÇÃO

Atualmente o Ensino médio não é apenas um curso preparatório para exames de seleção que visa somente à entrada na universidade, é também, a preparação para a tomada de decisões que posicione o aluno a julgar de maneira crítica os assuntos abordados no seu dia a dia.

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação encontramos suporte para tornar a educação mais humana e formativa e estabelece que

“A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (Lei n° 9394,1996, Art. 22).

Vislumbra assim, a capacidade científica de cada cidadão e proporciona a compreensão dos conhecimentos relacionados a ciências, de forma mais significativa. O Ensino Médio tem que trazer “a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina” (Lei nº 9394, 1996, Art. 35). Formando seres aptos a usar a ciência com algo do seu cotidiano, onde o aluno tem a habilidade de interpretar situações que está relacionado com o seu contexto.

A proposta do PCN+ (2002),

[...] pretende que o aluno reconheça e compreenda, de forma integrada e significativa, as transformações químicas que ocorrem nos processos naturais e tecnológicos em diferentes contextos encontrados na atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera [...] (BRASIL, 2002, p.87).

Além disso, os Parâmetros Curriculares fala do desenvolvimento de competências e habilidades, enfatizando situações que ocorrem no dia a dia, permitindo o aluno desenvolver sua capacidade de tomar decisões. Sugerem ainda, três pilares – transformações químicas, materiais e suas propriedades e modelos explicativos – que poderá dar uma estrutura de conhecimentos químicos para os discentes da Educação Básica.

Andrade e Lima (2010) nos dizem,

Educar para a cidadania é preparar o indivíduo para participar em uma sociedade democrática, por meio da garantia de seus direitos e do compromisso de seus deveres, pois a formação do cidadão implica em educação para o conhecimento e para o exercício dos direitos, mediante o desenvolvimento da capacidade de julgar, de tomar decisão, sobretudo em uma sociedade democrática (ANDRADE; LIMA, 2010, p.34).

É de fundamental importância educar os alunos para a cidadania, para que saibam utilizar da linguagem científica que rodeiam sua realidade e sejam aptos a tomar decisões conscientes no ambiente em que convivem.

O ensino CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) é um instrumento de