O Behaviorismo Na Química

    INTRODUÇÃO

     O ensino de química em nossa sociedade ainda é marcado pelo modelo tradicional, no qual o professor transmite o conhecimento químico através da memorização de fórmulas e equações, fato esse que provoca o distanciamento do aluno na busca pelo conhecimento principalmente na matéria de química. Diante disso, o desenvolvimento de novas estratégias em usar a tecnologia com de objetivo de desenvolver o ensino cada vez melhor e mas amplo para criar possibilidades de termos uma química cada vez melhor. Cabe ressaltar que alguns professores para o uso pedagógico da tecnologia, seja ela nova ou velha, é um dos problemas recorrentes do uso destas tecnologias. Na verdade, muitos professores não são formados para o uso pedagógico das tecnologias, sobretudo as TIC e as TIDIC.  

  DESENVOLVIMENTO

   

     O professor é peça fundamental na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), ferramentas que auxiliam na educação, e através delas, o aluno pode ser levado a criar e construir com eficácia, o seu próprio conhecimento, não só na escola, mas no seu cotidiano, oportunizando-lhe a ampliação do seu próprio conhecimento, como um ser político‐social. Ao adicionar essas novas tecnologias com o ensino da química, espera-se uma maior eficiência na aprendizagem desta disciplina, pois, para que isso aconteça é necessária a capacitação e a preparação pedagógica dos professores para saber utilizar essas fontes inovadoras no processo de ensino-aprendizagem. Mas embora a tecnologia desempenhe um papel essencial na estrutura de ensino aonde o foco central não é a máquina em si, mas a mente do educando, as condições que ele terá para raciocinar, utilizando-se da máquina. O seu uso na escola poderá proporcionar o desenvolvimento do potencial intelectual, estimulando a criatividade, aquisição de habilidades e novos conhecimentos de forma integrada e prática.  Outro aspecto importante também é a utilização de algumas estratégias no ensino da química com por exemplos, usar softwares, podcast, stop motion (aplicativo usado na captação de imagens), história em quadrinhos, também podemos usar a gamificação e a aprendizagem tangencial, móvel e de tecnologia ativa. Que são modelos flexíveis, permitindo que os alunos acessem materiais educacionais em qualquer lugar, a qualquer hora e vários tipos de tecnologia pode ser usada como forma de ensino. Mas esses tipos de matérias eles não vieram para substituir a aula e são complementos de adição, para poder contextualizar e conter o aluno como forma de estratégias como formar de envolver o aluno durante a aula.

   CONCLUSÃO

      A partir do que foi apresentado na palestra, é possível compreender a importância das tecnologias no ensino da química como um recuso didático. As TIC’s devem ser exploradas de diversas maneiras, gerando inúmeras possibilidades na prática educativa. Mas a tecnologias como simples recurso na tem sentido se não estiver contextualizada com algum objetivo ou conteúdo proposto. Por fim, a palestra para mim permitiu observar que ocorreu uma evolução das tecnologias no ensino da química nos últimos trinta anos. Os resultados que no passado muitos trabalhos sobre o uso dos computadores serviam como guia para professores. Já no presente tem se destacado muito o uso dos slides de um vídeo aula entre outros.

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