O Projeto de Pesquisa

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

Universidade Aberta do Brasil

JOSÉ ELISSANDRO SOBREIRA

TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs): A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TDICs PARA AS AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL

TERESINA-PI

2023

JOSÉ ELISSANDRO SOBREIRA

TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs): A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TDICs PARA AS AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Projeto de pesquisa apresentado como exigência para aprovação na disciplina de Pesquisa e Ensino em ciências da natureza do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí em parceria com a Universidade Aberta do Brasil.

Orientador(a): Prof. Thiciana Silva Sousa Cole.

Coorientador(a): Prof.ª Me. Simiranes Buenos Ayres.

TERESINA-PI

LISTA DE TABELAS

Tabela 1	Tabela 01- Cronograma de execução do Projeto.............................	12

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT	Associação Brasileira de Normas Técnicas
EAD	Educação à Distância
IBGE	Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
IFPI	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
TICs	Tecnologias da  Informação e Comunicação
TDICs	Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação

SUMÁRIO

1	INTRODUÇÃO.....................................................................................	6
2	JUSTIFICATIVA...................................................................................	7
3	OBJETIVO...........................................................................................	7
4	REFERENCIAL TEÓRICO..................................................................	8
5	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS……………………………..	9
5.1	Modalidade de pesquisa……………………………………………….	10
5.2	Instrumentos de coleta de dados ……………….…………………...	10
5.3	Participantes da pesquisa ….……………………………………........	10
5.3.1	Aspectos éticos da pesquisa............................................................	10
6	RESULTADOS ESPERADOS.............................................................	11
7	CRONOGRAMA …………………………………………………………	12
	REFERÊNCIAS....................................................................................	18
	APÊNDICE A - TCLE...........................................................................	19
	APÊNDICE B - TALE...........................................................................	20
	ANEXO A – TÍTULO DO ANEXO......................................................	21

1 INTRODUÇÃO

A educação brasileira passa todos os dias por atualizações, pois as tecnologias digitais estão sendo atualizadas diariamente e com tanto avanço é necessário que os educadores estejam sempre procurando inovar nas suas aulas, pois as tecnologias fazem com que os alunos se interessem mais pelas aulas de ciências da natureza. O uso de aplicativos e recursos digitais tem se tornado cada vez mais frequente em sala de aula, principalmente depois dos dois três anos em que a pandemia de COVID-19 obrigou os alunos ao isolamento social, na tentativa de combater a pandemia que assolava todo o mundo. Com a obrigatoriedade do isolamento social os professores tiveram que procurar formas de chegar até os alunos para tentar ensinar um pouco do conteúdo da disciplina de ciências da natureza bem como todos os professores das demais disciplinas tiveram de reinventar a forma de lecionar durante a pandemia.

Uma solução encontrada pelos profissionais da educação foi o uso de aplicativos para trabalhar de forma síncrona e Assíncrona com as crianças para tentar minimizar os impactos causados pela pandemia para a educação. O aplicativo mais usado nesse período de isolamento foi o google Meet, pois ele permite que o professor converse com os alunos em tempo real, tirando as dúvidas e explicando os conteúdos. Outro fator que influenciou mais ainda a implantação de tecnologias digitais nas aulas de ciências foi a reforma na educação com a implantação do currículo priorizado em cada estado, com isso, houve maior incentivo para o uso das tecnologias nas aulas, pois com a implementação do novo currículo o aluno passou a ser visto como o centro do processo de ensino-aprendizagem e o professor passou a ser apenas um mediador, para nortear o aluno no que ele precise para atingir seus objetivos em relação à qual caminho ele deseja seguir com a educação.

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