A ALFABETIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE

PROJETO DE PESQUISA

Raquel SalvianiCiotti

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ALFABETIZAÇÃO E INTERDISCPLINARIDADE

Projeto de pesquisa apresentado a Unicamp, como exigência parcial para ingresso no curso do Mestrado em Alfabetização.

Boa Esperança do Sul 2015

RESUMO

Diante dos problemas no processo educacional, principalmente na alfabetização, nos anos iniciais, temos urgência em propostas e soluções que contribuam para a construção do conhecimento.Um dos maiores desafio do professor é articular os conteúdos com metodologias que sejam significativas para seus alunos. Portanto é primordial que professor reflita sobre a prática e metodologia ideal, agindo como mediador na construção do conhecimento levando o aluno a compreender a função da língua e saber utilizá-la. Essa pesquisa tem por objetivo compreender o conceito de interdisciplinaridade e sua importância no ciclo da alfabetização a fim de analisar, comparar e avaliar as formas de organização do trabalho pedagógicos através da interdisciplinaridade na alfabetização. Através de revisão bibliográfica de literatura e pesquisa de campo entrevistando profissionais da área da Educação, e acompanhando atividades e projetos desenvolvidos na Alfabetização dos anos iniciais.

Palavra-chave: Alfabetização, Interdisciplinaridade

1. INTRODUÇÃO:

Os anos iniciais do ensino fundamental são de extrema importância e determinantes para que a criança desenvolva a capacidade de ler e escrever para posteriormente desenvolver as habilidades de interpretar e produzir texto de forma autônoma e critica.

Quando pensamos em alfabetização principalmente nos primeiros anos do ensino fundamental vemos a necessidade de se trabalhar de forma interdisciplinar, pois, a criança precisa se apropriar da forma escrita e mais que isso, se tornar letrado, para isso ir alem da língua portuguesa é essencial, a interdisciplinaridade articula os saberes colaborado para a compreensão e construção dos conhecimentos favorecendo uma formação de alunos críticos.

Um dos maiores desafio do professor é articular os conteúdos com metodologias que sejam significativas para seus alunos. A metodologia precisa estar adequada à realidade do aluno, relacionada aos conhecimentos prévios que ele traz do convívio com sua família e o meio social, pois, os conhecimentos são construídos através da relação estabelecida com o ambiente. Portanto é primordial que professor reflita sobre a metodologia ideal, agindo como mediador na construção do conhecimento levando o aluno a compreender a função da língua e sabendo utilizá-la.

O interesse em pesquisar sobre o tema Alfabetização e  Interdisciplinaridade, vem da própria necessidade enquanto professor alfabetizador de compreender melhor essa prática pedagógica, buscando novos caminhos que levem a uma aprendizagem efetiva dos alunos.

Esse estudo pretende colaborar como os processos de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como objetivo compreender o conceito de interdisciplinaridade e sua importância no ciclo da alfabetização, refletir sobre como os professores e alunos avaliam as atividades interdisciplinares, conhecer, analisar e planejar formas de organização do trabalho pedagógicos através da interdisciplinaridade na alfabetização.

Nesse trabalho a pesquisa é uma abordagem qualitativa, que é compreendida como aquela que da maior profundidade e reflexão sobre a temática investigada. Realizada através de Revisão bibliográfica de literaturas e documentos que tratam da temática Alfabetização e Interdisciplinaridade e também em pesquisa de campo acompanhando a aplicação de atividades interdisciplinares na series inicias do ensino fundamental, pretendemos ampliar os conhecimentos no processo de alfabetizar e como a interdisciplinaridade pode colaborar com esse trabalhando de forma significativa para os alunos.

Diante dos problemas que enfrentamos no processo educacional, principalmente na alfabetização, nos anos iniciais, temos urgência em propostas e soluções que contribuam para a construção do conhecimento.

2. A ALFABETIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE

A escola é uma instituição social pautada no desenvolvimento das potencias físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, através de conteúdos entendidos como: conhecimento, habilidades, procedimentos, atitudes e valores, de forma contextualizada possibilitando ao educando o desenvolvimento de suas capacidades, formando cidadãos participativos.

A função primordial da escola seria, para grande parte dos educadores, propiciarem aos alunos caminhos para que eles aprendam, de forma consciente e consistente, os mecanismos de apropriação de conhecimentos. Assim como a de possibilitar que os alunos atuem, criticamente em seu espaço social. Essa também é a nossa perspectiva de trabalho, pois, uma escola transformadora é a que está consciente de seu papel político na luta contras as desigualdades sociais e assumem a responsabilidade de um ensino eficiente para capacitar seus alunos na conquista da participação cultural e na reivindicação social (SOARES, 1995, p.73)

Sabendo que a alfabetização se da de forma continua, uma atenção especial deve-se dar aos anos iniciais, onde o professor alfabetizador deve buscar praticas e métodos que auxiliem o aluno na construção do conhecimento. Durante seu trabalho o professor deve fazer intervenções adequadas, consistentes e condizentes com o conhecimento teórico que se quer produzir, propiciando o entendimento, a compreensão e a aprendizagem efetiva.

É importante que a apropriação dos saberes se de por meio de práticas pedagógicas que priorizem atividades significativas, permitindo que as crianças tragam seus conhecimentos e experiências. Por meio de atividades, que favoreça a construção e ampliação do conhecimento. Nessa visão o professor atua como mediador ajudando o aluno se desenvolver de forma plena.

Nas diversas situações do cotidiano é importante que as crianças manifestarem suas opiniões, ouvirem o outro, descreverem situações, recordarem fatos; darem recados, relacionar acontecimentos históricos, passeios, brincadeiras; ouvir e cantar fábulas, trava-língua, adivinhações, parlendas, contos; produzir e comparar escritas.(SANTA CATARINA 1998. p.23).

Segundo Piaget o que nos motiva para a aprendizagem é os problemas cotidianos, fatores desafiantes, os conflitos intelectuais. Levando isso para sala de aula percebemos que os alunos adquirem conhecimento na medida em que são motivados e se posicionam de modo ativo diante dos conteúdos. A escola tem a função de abrir as portas para que os alunos tenham contato com o mundo de forma participativa e construtiva.