O PLANEJAMENTO DE AULA SEGUNDO O ALINHAMENTO CONSTRUTIVO

LUCAS RODRIGUES FERNANDES

PLANEJAMENTO DE AULA SEGUNDO O ALINHAMENTO CONSTRUTIVO

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM	Fazer com que os estudantes aprendam sobre a temática central “Fontes Energéticas Alternativas”, trazendo informações sobre as principais fontes energéticas utilizadas no mundo atualmente, os problemas ligados aos seus usos desenfreados. A partir disto, explicar a importância das fontes alternativas.
ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM	A verificação de aprendizagem será pautada na indagação e na participação dos estudantes durante a aula, que podem ser feita para o grupo geral dos estudantes e também individualmente, a fim de verificar se os estudantes estão prestando atenção a aula ou se compreenderam a temática proposta.
ATIVIDADES MEIO
Nº	AÇÕES DOCENTES NA PERSPECTIVA MEDIADORA	AÇÕES ESPERADAS DOS ESTUDANTES	RECURSOS UTILIZADOS	TEMPO PREVISTO
01	Iniciar a aula com um termo central, que no caso será “Fontes Energéticas”. A partir deste ponto central, será aberto um espaço de diálogo para que os estudantes comecem explicar suas opiniões sobre o que eles compreendem sobre o tema. O professor deverá escrever os pontos citados pelos alunos no quadro.	Dialogar com o professor e com o resto da turma sobre o tema proposto, citando exemplos sobre o que eles compreendem sobre o ponto.	Lápis para quadro ou Giz Quadro Diálogo Quesitonamentos individuais para alguns alunos que aparentam não estar compreendendo bem o assunto.	10 minutos
02	Escrever no quadro, enquanto dialoga com os estudantes, alguns dados previamente pesquisados (via internet ou livro didático) sobre a utilização mundial e brasileira das principais fontes energéticas e das fontes alternativas a elas. O professor, como na primeira parte, deve fomentar a participação.	Espera-se que o estudante escreva em seus cadernos o que o professor está citando. Além disto, é esperado que ele, influenciado pelo docente, fale sobre seu conhecimento prévio sobre a temática.	Lápis para quadro ou Giz Quadro Diálogo Quesitonamentos individuais para alguns alunos que aparentam não estar compreendendo bem o assunto.	15 minutos
03	Se utilizando do que foi escrito no quadro previamente, deve ser iniciada uma explicação sobre o que são as fontes de energia não renováveis, mostrando suas implicações e problemas que são gerados no seu processo produtivo e os que são impulsionados por elas. Por exemplo, podem ser exemplificados os problemas ambientais ligados à liberação de gases do efeito estufa, como o CO2 e os frequentes acidentes que ocorrem em usinas termoelétricas.	Neste momento, espera-se que os alunos participem apresentando dúvidas sobre o tema.	Quadro Explicação oral Quesitonamentos individuais para alguns alunos que aparentam não estar compreendendo bem o assunto.	10 minutos
04	Com a conclusão da explicação sobre as energias não renováveis e suas implicações, deve ser iniciada uma explicação sobre as fontes energéticas renováveis e as outras menos conhecidas, como a solar, eólica e a geotérmica. Ainda fazendo uso dos pontos escritos no quadro, o professor deve dizer a importância destas fontes renováveis, citando, de maneira didática, algumas de suas características, como a quantidade de geração de energia em comparação com outras usinas, a redução de gases geradores do efeito estufa e os diversos materiais que podem servir de matéria-prima para a criação fontes energéticas alternativas, como é o caso do biodiesel, que pode ser feito a partir do óleo de soja usado. Outro ponto de suma importância que pode ser incluído na discussão é a dos impactos ambientais causados pelas próprias fontes alternativas e renováveis, como é o caso da destruição de grandes áreas naturais por usinas hidrelétricas e os impactos causados pela implantação de usinas eólicas, como é o caso da poluição sonora, as alterações nos ciclos migratórios de aves e por atrapalhar no ciclo reprodutivo de determinadas espécies aquáticas em regiões estuarinas, como é o caso da cidade de Mataraca-PB.	Neste ponto se espera que os alunos questionem sobre como funcionam tais fontes energéticas, como é o caso da Geotérmica.  Também se espera que haja interesse no debate sobre os impactos ambientais causados pelos meios renováveis.	QUADRO Explicação oral Quesitonamentos individuais para alguns alunos que aparentam não estar compreendendo bem o assunto.	15 minutos

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