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O PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

Por:   •  30/8/2021  •  Exam  •  2.591 Palavras (11 Páginas)  •  1.057 Visualizações

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PLANO DE AÇÃO – PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

Fundamento Legal: Resolução SE nº 37 de 05/08/2019  e Resolução Seduc 65, de 18/9/2020.

  • Objetivo: Promover a recuperação das aprendizagens, mediante o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais  de Língua Portuguesa e Matemática.
  • Público-alvo: Alunos com defasagem de aprendizagem nas habilidades estruturantes de Língua Portuguesa e Matemática, necessárias ao acompanhamento da série/ano.
  • Forma de atuação: 02 aulas semanais por turma para cada componente curricular.

MATEMÁTICA

SÉRIE/ANO/TURMA

HABILIDADE EM DEFASAGEM

ESTRATÉGIAS

6º Ano:

A,B e C

  • (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.
  • (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
  • (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes
  • (EF06MA24) Resolver e elaborar situações problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
  • Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades.
  • Ampliar o senso numérico e a compreensão dos significados das operações de adição e subtração em situações problemas envolvendo quantidades da ordem dos milhares, utilizando estratégias de cálculo que podem ou não envolver o uso dos algoritmos.
  • Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.

7º Ano:

A,B e C

  • (EF07MA01) Resolver e elaborar situações-problema com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
  • (EF07MA04) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam operações com números inteiros.
  • (EF07MA05) Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
  • (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos
  • Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades.
  • Aprofundar as discussões sobre a localização dos inteiros na reta numérica e utilização do software Excel na elaboração de extratos bancários.
  • Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.

8º Ano:

A,B e C

  • (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
  • (EF08MA19) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.
  • (EF07MA30) Resolver e elaborar situações-problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
  • (EF08MA04) Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
  • (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.)
  • Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades.
  • Identificar diferentes recursos didáticos para explorar a condição de existência dos triângulos e a soma das medidas de seus ângulos internos.
  • Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.

9º Ano:

A,B e C

  • (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e/ou com o uso de tecnologias digitais.
  • (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
  • (EF06MA24) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ ou relacionadas às outras áreas do conhecimento
  • (EF08MA08) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
  • (EF08MA02) Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
  • Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades.
  • Reconhecer as frações como parte/todo e quociente, suas relações de equivalência, comparação e suas representações decimais.

1ªSérie:

A,B, C, D e E

  • (EF07MA18) Resolver e elaborar situações- problema que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
  • (EF07MA10) – Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
  • (EF09MA02) - Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
  • (EF07MA27) - Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamento.
  • Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade.
  • Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema.
  • Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

2ªSérie:

 A,B, C e D

  • (EF07MA10) – Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
  • (EF09MA02) - Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
  • (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulo.
  • Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométricos Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral

  • Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade.
  • Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema.
  • Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

3ªSérie

A,B, C, D e E

  • (EF08MA03) Resolver e elaborar situações- problema de contagem cuja resolução envolve a aplicação do princípio multiplicativo.
  • (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.
  • Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras– , sabendo aplicá-las em diferentes contextos. Compreender o significado da soma dos termos  de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométricos. Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimento.
  • Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade.
  • Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema.
  • Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

LÍNGUA PORTUGUESA

SÉRIE/ANO/TURMA

HABILIDADE EM DEFASAGEM

ESTRATÉGIAS

6º Ano:

A,B e C

  • (EF69LP55) Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma- padrão e o de preconceito linguístico
  • (EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico.
  • (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
  • Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade.
  • Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas.
  • Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.

7º Ano:

A,B e C

  • (EF67LP28) Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
  • (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial (lexical e pronominal) em textos de diferentes gêneros
  • (EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros.
  • Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade.
  • Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas.
  • Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.

8º Ano:

A,B e C

  • (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
  • (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
  • (EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
  • (EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
  • (EF89LP29C) Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
  • Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade.
  • Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas.
  • Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.

9º Ano:

A,B e C

  • (EF67LP07A) Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.
  • (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referencias explicitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos.
  • (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
  • Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade.
  • Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas.
  • Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.

1ªSérie:

A,B, C , D e E

  • Ler com proficiência identificando fato, opinião, tema e tese para formular hipóteses sobre o conteúdo dos textos.
  • Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo.
  • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.
  • Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura.
  • Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades. 
  • Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

2ªSérie:

A,B, C e D

  • Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa
  • Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto
  • Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente
  • Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura.
  • Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades. 
  • Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

3ªSérie

A,B, C, D e E

  • Elaborar estratégias de leitura, respeitando as diferentes características de gênero.
  • Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas, o uso da norma padrão aplicada às diferentes esferas, relacionadas às atividades sociais.
  • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.
  • Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura.
  • Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades. 
  • Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua.
  • Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

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