Simulação Everest - Harvard

Dificuldades gerais

A dificuldade com a ferramenta – simulador de Harvard.

São muitas informações para serem usadas, mas o desconhecimento sobre cada um dos aspectos que afetam a performance durante a subida prejudicaram o desempenho do grupo.

Em geral, quando se dispõe a participar de uma atividade tão séria como essa, as pessoas se prepararam bastante, estudando previamente e tem informações

Sobre desempenho no jogo

Permanecemos um dia extra no campo 1 por conta do ambientalista que, inesperadamente, ficou debilitado e sem deixar claras as causas.

Depois, durante o compartilhamento de informações em sala, soubemos que ele tinha um histórico que não foi dito ao grupo. Apenas a Luana compartilhou o histórico de saúde de maneira antecipada.

Desta forma, pode-se dizer inferimos que todos tinham o mesmo nível de informações a respeito do jogo, dos participantes, etc.

E a competência “abertura” não foi utilizada de maneira eficaz, já que não soubemos nos  aprofundar sobre o histórico dos outros participantes.

O trabalho em equipe foi preservado, já que pptamos por manter o grupo, sem deixar o ambientalista que estava mal para trás.

Desafios da simulação:

• Objetivos distintos e conflitantes
• Como lidar com os conflitos em geral
• Distinguir a amplitude dos problemas, o que era comum ao contexto ou severo
• Inferência de que todos tinham as mesmas informações

Desafio médico, tempo e oxigênio

Usar ao menos 3 competencias intrapessoais para argumentar porque, sem dúvida poderiam ser usadas

Aula

Há sim um objetivo comum, mas também um objetivo paralelo, pessoal. Por isso, que acontecem os conflitos.

E na hora de tratar que entram

Diante do conflito, posso ir pelo caminho do modelo mental de vencer ou construir.

Conflitos que começam sendo tratados no nível da tarefa, vão gerar necessidade de tratar no nível individual e coletivo

Papel do líder

Escuta ativa: se põe numa postura para que as pessoas contribuam e se sintam à vontade para contribuir e participar. Ouvir a opinião deles.

O líder se colocar numa postura de aprendizado

Atuar como facilitador

Chamar aqueles que tendem a não participar

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