A DIDÁTICA DA AFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

CENTRO UNIVERSITARIO ANHANGUERA C.L

PEDAGOGIA

DIDÁTICA DA AFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

ANDREIA QUADROS RIBEIRO MOREIRA                RA: 8205960506

REGINA APARECIDA GONÇALVES SANTANA        RA: 8236913392

SILMARA PEREIRA BEIRÃO                                RA: 8208939312

SIRLEIDE PEREIRA BARBOSA                                RA: 8637271256

SUELI MOTTA DA SILVA                                        RA: 8202941300

THAIS LISBOA PINHO                                        RA: 8412122935

TATHIANA HERNANDES MACEDO                        RA: 8486202012

SALA E TURNO                                                                 35 NOTURNO

TURMA                                                                                A

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADA

SÃO PAULO

DE 2015

CENTRO UNIVERSITARIO ANHANGUERA C.L

        PEDAGOGIA

DIDÁTICA DA AFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

        

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS

TRABALHO DESENVOLVIDO PARA A DICIPLINA DIDÁTICA DA ALFABETIÇÃO E DO LETRAMENTO APRESENTADO À CENTRO UNIVERSITARIO ANHANGUERA C.L. COMO EXIGÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO NA AITVIDADE PRATICAS SUPERVISIONADAS.

ORIENTATORA VIVIANE CRUZ

                

                                                        

SÃO PAULO

 DE 2015

ETAPA I

ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO

Acreditamos que entre a alfabetização e o letramento existe um grande abismo a ser preenchido. Existe uma grande diferença entre essas duas formas, Sabemos que somente identificar letras não faz uma pessoa saber ler.

A alfabetização é o ensino e aprendizagem das letras do alfabeto. Para ser considerado alfabetizado a pessoas tem que conseguir usar todas as letras do alfabeto e saber todas as formas de utiliza-las. Já o letramento é a forma em que a pessoa consegue utilizar todas as regras da alfabetização e conseguir por em pratica a leitura e escrita.

Sabemos da existência de pessoas sabem identificar letras e números, mas não conseguem ler e escrever, esses são considerados analfabetos funcionais. Por muitas vezes não é fácil identificar analfabetos funcionais e algumas vezes ele passa despercebido.

Fica claro que os métodos da antiguidade eram lentos e elitistas. Sabemos que o usa da cartilha foi muito importante mais deixou uma defasagem muito grande, educando pessoas que muitas vezes conseguem identificar letras e números, mas não conseguem pensar muito e fazer a junção das coisas.

O método de Paulo Freire que é um sistema com mais conscientização, que ensina a codificação e descodificação. Ensinando a Analise, síntese e fixação que é o mais importante. Se mostra mais efetivo e consciente já que quem aprende não fica restrito.

Após um grande debate descobrimos que para ser letrado é necessário ser alfabetizado. E que é impossível dissociar a alfabetização e letramento já que tudo deve ser aprendido em etapas e para evitar a defasagem devemos dar acesso simultâneo a esses dois processos.

TABELA

TEMA	CARACTERISTICAS
Surgimento da leitura e da escrita na Antiguidade	Aprendizado era restrito ao Clero                     Tinha proposito religioso                             Monopolizado e Censurado.
Como era o processo da alfabetização na Antiguidade	Lento                                                           Complexo                                                       Elitista.
Ênfase dada pelas primeiras cartilhas escolares ate cerca de 1950	Evolução                                                 Insuficiente                                                           Limitada.
Como ocorre o processo de alfabetização em tempos atuais	Conscientização Codificação e Descodificação Analise, Síntese e Fixação.

ETAPA II

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ATIVIDADE 1

Publico alvo

Crianças do 1° ano fundamental

Metodologia

A atividade consiste em apresentar uma palavra ou uma frase do dia a dia das crianças. Depois que a turma conseguir repetir a frase nos vamos analisar cada elemento desta palavra/frase.

Essa analise vai ser feita letra a letra. Cada letra vai ser ensinada e repetida. Sendo necessário fazer a escrita de letra como em uma cartilha repetidas vezes. Depois de um modo dinâmico e em conjuntos nos vamos procurar em jornais ou revistas, figuras que tenham a letra em questão.

Suposição:

A palavra CASA vai ser ensinada. Então as letras ensinadas seriam C, A e S.

Iniciando com o C cada criança vai receber um papel para guia-la. Esse papel vai ser devolvido ao professor.

Após todos conseguirem fazer a letra C e conseguirem identificar palavras com essa letra. Após isso vamos fazer recortes dessa letra ou objetos que tenha no nome essa letra em revistas ou jornais.

E assim por diante com varias letras diferentes. Caso alguma letra se repita nos voltamos e relembramos as figuras com essa letra.