O PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

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PLANO DE AÇÃO – PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

Fundamento Legal: Resolução SE nº 37 de 05/08/2019  e Resolução Seduc 65, de 18/9/2020.

• Objetivo: Promover a recuperação das aprendizagens, mediante o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais  de Língua Portuguesa e Matemática.
• Público-alvo: Alunos com defasagem de aprendizagem nas habilidades estruturantes de Língua Portuguesa e Matemática, necessárias ao acompanhamento da série/ano.
• Forma de atuação: 02 aulas semanais por turma para cada componente curricular.

MATEMÁTICA

SÉRIE/ANO/TURMA	HABILIDADE EM DEFASAGEM	ESTRATÉGIAS
6º Ano: A,B e C	(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal. (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes (EF06MA24) Resolver e elaborar situações problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.	Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades. Ampliar o senso numérico e a compreensão dos significados das operações de adição e subtração em situações problemas envolvendo quantidades da ordem dos milhares, utilizando estratégias de cálculo que podem ou não envolver o uso dos algoritmos. Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.
7º Ano: A,B e C	(EF07MA01) Resolver e elaborar situações-problema com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. (EF07MA04) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam operações com números inteiros. (EF07MA05) Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos. (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos	Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades. Aprofundar as discussões sobre a localização dos inteiros na reta numérica e utilização do software Excel na elaboração de extratos bancários. Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.
8º Ano: A,B e C	(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. (EF08MA19) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos. (EF07MA30) Resolver e elaborar situações-problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico). (EF08MA04) Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.)	Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades. Identificar diferentes recursos didáticos para explorar a condição de existência dos triângulos e a soma das medidas de seus ângulos internos. Incentivar a participação de todos os estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e valorizando a colaboração na construção do conhecimento.
9º Ano: A,B e C	(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e/ou com o uso de tecnologias digitais. (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. (EF06MA24) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ ou relacionadas às outras áreas do conhecimento (EF08MA08) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. (EF08MA02) Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.	Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes na realização das sequências de atividades. Reconhecer as frações como parte/todo e quociente, suas relações de equivalência, comparação e suas representações decimais.
1ªSérie: A,B, C, D e E	(EF07MA18) Resolver e elaborar situações- problema que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. (EF07MA10) – Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. (EF09MA02) - Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. (EF07MA27) - Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamento.	Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade. Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema. Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.
2ªSérie:  A,B, C e D	(EF07MA10) – Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. (EF09MA02) - Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulo. Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométricos Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral	Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade. Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema. Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.
3ªSérie A,B, C, D e E	(EF08MA03) Resolver e elaborar situações- problema de contagem cuja resolução envolve a aplicação do princípio multiplicativo. (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1. Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras– , sabendo aplicá-las em diferentes contextos. Compreender o significado da soma dos termos  de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométricos. Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimento.	Compreender a situação-problema: ter clareza do que se pede no enunciado da atividade. Identificar os conhecimentos que estão no cerne da situação-problema. Decidir os procedimentos necessários para encontrar a solução da situação-problema. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

LÍNGUA PORTUGUESA

SÉRIE/ANO/TURMA	HABILIDADE EM DEFASAGEM	ESTRATÉGIAS
6º Ano: A,B e C	(EF69LP55) Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma- padrão e o de preconceito linguístico (EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.	Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade. Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas. Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.
7º Ano: A,B e C	(EF67LP28) Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial (lexical e pronominal) em textos de diferentes gêneros (EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros.	Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade. Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas. Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.
8º Ano: A,B e C	(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. (EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc. (EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática. (EF89LP29C) Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.	Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade. Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas. Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.
9º Ano: A,B e C	(EF67LP07A) Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos. (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referencias explicitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos. (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.	Possibilitar aos estudantes que não têm fluência leitora o contato com textos em linguagem escrita de boa qualidade. Propor leitura de diferentes gêneros textuais  a fim de compreender suas estruturas. Favorecer o uso de procedimentos de estudo (grifar, anotar, sintetizar/esquematizar etc.), possibilitando articular leitura e produção de textos (produção de textos de apoio à compreensão.
1ªSérie: A,B, C , D e E	Ler com proficiência identificando fato, opinião, tema e tese para formular hipóteses sobre o conteúdo dos textos. Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.	Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura. Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades.  Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.
2ªSérie: A,B, C e D	Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente	Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura. Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades.  Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.
3ªSérie A,B, C, D e E	Elaborar estratégias de leitura, respeitando as diferentes características de gênero. Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas, o uso da norma padrão aplicada às diferentes esferas, relacionadas às atividades sociais. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.	Desenvolver as modalidades didáticas de gêneros diversificados no  ensino de leitura. Trabalhar com plataformas que sugerem atividades diferentes para cada aluno de acordo com as suas necessidades.  Propor produção de textos, leitura (individual e coletiva) dos próprios estudantes e reflexão sobre a língua. Verificar e/ou validar os resultados obtidos.

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