DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CAMPUS PETROLINA

DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PETROLINA-PE

2018

MARIA JAQUELINE LOPES DOS SANTOS

MARILIA ISADORA ANDRADE DE MEDEIROS

PRISCILA IRIS DE CASTRO

TATIANA SOUZA CAMPOS

DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Produção de texto dissertativo apresentado à UPE, como avaliação parcial da disciplina Gestão e Organização Escolar, do curso de Pedagogia, ministrada pela professora Jaqueline Ventura Ferreira.

PETROLINA-PE

2018

DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O gestor escolar é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro de suas possibilidades e de acordo com o contexto em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho. Sabemos que o gestor é uma peça fundamental no ambiente escolar quanto ao atendimento a todos, independentemente de qualquer diferença, mais para que essa realidade tão esperada aconteça, o gestor deve realizar seu trabalho pautado em uma gestão democrática, onde todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem realizem um trabalho integrado objetivando a transformação da escola, sendo um ambiente de estudo, mas também um lugar onde todos compreendam as necessidades específicas de cada um.

Nessa perspectiva, para se ter uma escola inclusiva é preciso que o gestor atue como articulador de todo esse processo, sabendo que na realização deste trabalho se faz necessário uma diversidade de ações pedagógicas que favoreçam a construção deste espaço. Outro ponto de grande relevância, é compreender a escola a partir de sua função social para a transformação dos indivíduos, em relação a convivência harmoniosa na escola e na sociedade, sendo fundamental para o desenvolvimento pleno dos indivíduos. A luta em se ter uma escola inclusiva de verdade é grande, e de nada adianta colocar a criança especial dentro de uma classe comum, se a deixarem segregada, exclusa, vegetando em sala de aula. A pessoa com deficiência tem que sentir-se valorizada, importante, inteligente, capaz e igual aos demais estudantes, o que o professor não pode é enfatizar a limitação das pessoas e sim mostrar-lhes que são capazes de evoluir sempre, que cada conquista não é o ponto final, é apenas o estímulo para buscar cada vez mais.

Concluímos que, a realidade da gestão escolar nos leva a refletir sobre a gestão democrática e exige pensar no Projeto Político Pedagógico, que requer a superação das relações autoritárias de poder, que promova práticas democráticas para uma educação transformadora, que seja desenvolvido com transparência, pois somente a decisão coletiva poderá ser capaz de possibilitar que uma situação seja modificada. Assim, o trabalho que é pensado e organizado coletivamente garante o princípio democrático dentro da instituição.