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PRG – Prova Regimental Globalizada

1º Semestre de 2019

Apresentação da Prova

Origem

No formato “integralizado”, a prova (originalmente denominada de prova regimental integralizada – PRI), foi concebida no 1º semestre de 2002, e efetivamente iniciada no 2º semestre daquele mesmo ano; cujo modelo de aplicação, de início totalmente artesanal, teve sua criação e sistematização desenvolvidas na própria UNICSUL.

Em sua fase inicial, a PRI somente era aplicada nos cursos de Administração, Ciências Contábeis e Tecnológicos em GMKT, GRH, GEFIN e LOG.

No 2º semestre de 2011, a fim de testar um sistema de prova que foi criado pela área de TI da Universidade, foi realizado um projeto-piloto em versão informatizada de aplicação da PRI; inclusive, com a inclusão de alguns outros cursos.

A partir do 1º semestre de 2012 a PRI passou a ser aplicada em todos os cursos da UNICSUL, a qual perdurou até o 2º semestre de 2014.

A suspensão da PRI se deu pela dificuldade logística decorrente de sua aplicação; por conta do crescente número de alunos e da distribuição física dos mesmos em um único dia de prova.

No 2º semestre de 2018, iniciou-se outro projeto-piloto para a retomada da Prova, então denominada de prova regimental globalizada – PRG; cuja aplicação ficou limitada aos cursos de Administração e Ciências Contábeis.

Tal limitação de cursos se deu pelo fato de que o sistema de aplicação da Prova que seria utilizado, foi adquirido de uma empresa externa (Grupo Sagah) e assim, portanto, operacionalmente novo para nós. Tal etapa, então, caberia como um processo gradual de conhecimento e experimentação prática.

No 1º semestre de 2019, a aplicação será estendida para todos os cursos do CAN e também para o curso de Direito.

Objetivos pedagógicos da PRG

• Alinhamento e desenvolvimento do conteúdo programático, combinado entre todos os professores de cada disciplina de cada curso.
• Proporcionar maior discussão técnica e pedagógica entre os professores que ministram as mesmas disciplinas, e também entre as disciplinas interdependentes; de maneira a permitir o enriquecimento, a atualização e a integração dos conteúdos, bem como a possibilidade de diversificação dos instrumentos metodológicos de ensino e de avaliação.
• Diminuir a possibilidade de possíveis divergências de cálculos e de interpretação teórica acerca de conteúdos que estejam sendo trabalhados simultaneamente pelos professores das mesmas disciplinas.
• Diminuir a possibilidade de sobreposição de conteúdo, com o mesmo objetivo de aprendizado e utilização, entre disciplinas interdependentes.
• Melhor alinhamento de conteúdos para a continuidade de estudos por parte dos alunos em semestres posteriores.
• Ampliar o tempo letivo disponível para cada professor, a fim de que tenham oportunidade de aumentar sua dedicação à pesquisa e preparação de suas aulas, e também na aplicação dos respectivos conteúdos e outros instrumentos de aprendizado, bem como para que também possam trabalhar em avaliações de maior diversidade técnica e pedagógica.
• Habilitar os alunos para vivenciarem situações avaliativas mais alongadas e demoradas, como o ENADE, os exames de suficiência, os concursos públicos, alguns processos seletivos de empresas etc.
• Capacitar os alunos para o alcance de uma visão mais integrada acerca de seu Curso, e também para obterem uma visão mais holística do exercício de sua profissão.

Efeitos decorrentes da PRG

• Maior entrosamento entre os docentes, com contribuição positiva para o ambiente acadêmico; e isso se aplica tanto nas discussões acerca dos Planos de Ensino e das estratégias de ensino, quanto à própria operacionalização das aulas.

Os professores também devem conversar sobre os conteúdos que integrarão a PRG, inclusive, sobre eventuais pontos de corte nos respectivos Planos de Ensino.

• Aliviar cada professor do ônus de 50% da nota dos alunos (nota A1), de maneira a reduzir sensivelmente a pressão que os alunos fazem por conta do fechamento da média semestral.
• Tirar do professor o encargo de criar vários modelos de prova, aplicar, corrigir, lançar as notas, dar vistas e/ou entregar as provas regimentais para suas respectivas turmas.

Facilitar principalmente a rotina de professores que possuem turmas com maior número de alunos.

• Atenuar os possíveis efeitos negativos decorrentes de eventuais comparações que os alunos possam fazer sobre os conteúdos trabalhados e os critérios de avaliação de cada professor.

Ações e posturas que podem atrapalhar a operacionalização da PRG

• Falta de comunicação e de harmonização de conteúdos entre os professores que ministram a mesma disciplina.
• Conteúdo das mesmas disciplinas, que sejam trabalhados de maneira diferente, ou não trabalhados em turmas diferentes.
• Demora ou atraso por parte dos professores na seleção e postagem das questões.
• Má qualidade na elaboração de questões, quer seja na construção dos enunciados, como das alternativas de resposta.
• Cancelamento de questões por falta de informações ou por informações imprecisas nos enunciados ou nas alternativas de resposta.
• As questões devem ser de comum acordo entre os professores das mesmas disciplinas, inclusive quanto aos respectivos caminhos de resposta interpretativa ou de resolução prática.
• Não preenchimento, ou preenchimento incorreto dos campos de postagem de questões que sejam criadas pelos próprios docentes (questões da IES, da própria Universidade).
• Falta de atenção por parte de alguns professores, acerca das mensagens que lhes são enviadas; com a consequente possibilidade de que não se mantenham atualizados ou melhor esclarecidos quanto às informações da PRG.
• Faltas ou atrasos no dia de aplicação da Prova, sem prévia comunicação.
• Demora ou imprecisão nas respostas aos questionamentos dos alunos acerca da PRG, bem como aos eventuais recursos que sejam postados após a aplicação da Prova.

Solicitações da Coordenação da PRG

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